МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ТЕХНИКУМ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ИМЕНИ А.В. ВОСКРЕСЕНСКОГО»

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ квалифицированных рабочих и

служащих ПО профессии

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

квалификации выпускника – Оператор электронно-вычислительных и вычислительных машин

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 06. История

Форма обучения - очная

2023 г

Рекомендована методическим объединением общеобразовательного цикла

Протокол №_10_ от «__20__»___июня_______20_23_ г.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД. 06. История

для профессии 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации

Разработчик: Загуменова Л.А., Добрынина Е.В., преподаватели АПОУ УР «ТРИТ им. А.В. Воскресенского»

Общие положения

Фонд оценочных средств (ФОС) предназначен для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу дисциплины

ОУД.06. История.

ФОС включают контрольно-оценочные и контрольно-измерительные материалы для проведения входного, текущего контроля и промежуточной аттестации.

ФОС разработан на основании

- примерной программы учебной дисциплины;

- рабочей программы учебной дисциплины.

1. Паспорт оценочных средств

В результате контроля и оценки по дисциплине осуществляется комплексная проверка следующих умений (У) и знаний (З):

Содержание обучения	Характеристика основных видов учебной деятельности
1. От древней Руси к Российскому государству
Образование Древнерусского государства	Характеристика территорий расселения восточных славян и их соседей, природных условий, в которых они жили, их занятий, быта, верований. Раскрытие причин и указание времени образования Древнерусского государства. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «князь», «дружина», «государство». Составление хронологической таблицы о деятельности первых русских князей
Крещение Руси и его значение	Актуализация знаний о возникновении христианства и основных его постулатах. Рассказ о причинах крещения Руси, основных событиях, связанных с принятием христианства на Руси. Оценка значения принятия христианства на Руси
Общество Древней Руси	Характеристика общественного и политического строя Древней Руси, внутренней и внешней политики русских князей. Анализ содержания Русской Правды. Указание причин княжеских усобиц. Составление характеристики личности, оценка, сравнение исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха)
Раздробленность на Руси	Называние причин раздробленности на Руси, раскрытие последствий раздробленности. Указание на исторической карте территорий крупнейших самостоятельных центров Руси. Характеристика особенностей географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель
Древнерусская культура	Рассказ о развитии культуры в Древней Руси. Характеристика памятников литературы, зодчества Древней Руси. Высказывание суждений о значении наследия Древней Руси для современного общества
Монгольское завоевание и его последствия	Изложение материала о причинах и последствиях монгольских завоеваний. Приведение примеров героической борьбы русского народа против завоевателей. Рассказ о Невской битве и Ледовом побоище. Составление характеристики Александра Невского. Оценка последствий ордынского владычества для Руси, характеристика повинностей населения
Начало возвышения Москвы	Раскрытие причин и следствий объединения русских земель вокруг Москвы. Аргументация оценки деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского. Раскрытие роли Русской православной церкви в возрождении и объединении Руси. Раскрытие значения Куликовской битвы для дальнейшего развития России
Образование единого Русского государства	Указание на исторической карте роста территории Московской Руси. Составление характеристики Ивана III. Объяснение значения создания единого Русского государства. Изложение вопроса о влиянии централизованного государства на развитие хозяйства страны и положение людей. Изучение отрывков из Судебника 1497 года и использование содержащихся в них сведений в рассказе о положении крестьян и начале их закрепощения
2. Россия в XVI-XVII веках: от великого княжества к царству
Россия в правление Ивана Грозного	Объяснение значения понятий: «Избранная рада», «приказ», «Земский собор», «стрелецкое войско», «опричнина», «заповедные годы», «урочные лета», «крепостное право». Характеристика внутренней политики Ивана IV в середине ХVI века, основных мероприятий и значения реформ 1550-х годов. Раскрытие значения присоединения Среднего и Нижнего Поволжья, Западной Сибири к России. Объяснение последствий Ливонской войны для Русского государства. Объяснение причин, сущности и последствий опричнины. Обоснование оценки итогов правления Ивана Грозного
Смутное время начала XVII века	Объяснение смысла понятий: «Смутное время», «самозванец», «крестоцеловальная запись», «ополчение», «национально-освободительное движение». Раскрытие того, в чем заключались причины Смутного времени. Характеристика личности и деятельности Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II. Указание на исторической карте направлений походов отрядов под предводительством Лжедмитрия I, И. И. Болотникова, ЛжедмитрияII, направлений походов польских и шведских войск, движения отрядов Первого и Второго ополчений и др. Высказывание оценки деятельности П.П. Ляпунова, К.Минина, Д.М.Пожарского. Раскрытие значения освобождения Москвы войсками ополчений для развития России
Экономическое и социальное развитие России в XVII веке. Народные движения	Использование информации исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII веке. Раскрытие важнейших последствий появления и распространения мануфактур в России. Раскрытие причин народных движений в России XVII века. Систематизация исторического материала в форме таблицы «Народные движения в России XVII века»
Становление абсолютизма в России. Внешняя политика России в ХVII веке	Объяснение смысла понятий: «абсолютизм», «церковный раскол», «старообрядцы». Раскрытие причин и последствий усиления самодержавной власти. Анализ объективных и субъективных причин и последствий раскола в Русской православной церкви. Характеристика значения присоединения Сибири к России. Объяснение того, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII веке
Культура Руси конца XIII—XVII веков	Составление систематической таблицы о достижениях культуры Руси в XIII— XVII веках. Подготовка описания выдающихся памятников культуры ХIII— XVII веков (в том числе связанных со своим регионом); характеристика их художественных достоинств, исторического значения и др. Осуществление поиска информации для сообщений о памятниках культуры конца XIII— ХVIII веков и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона)
3. Россия в конце XVII-XVIII веке: от царства к империи
Россия в эпоху петровских преобразований	Систематизация мнений историков о причинах петровских преобразований. Представление характеристики реформ Петра I: 1) в государственном управлении; 2) в экономике и социальной политике; 3) в военном деле; 4) в сфере культуры и быта. Систематизация материала о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны. Характеристика отношения различных слоев российского общества к преобразовательской деятельности Петра I, показ на конкретных примерах, в чем оно проявлялось
Экономическое и социальное развитие в XVIII веке. Народные движения	Характеристика основных черт социально-экономического развития России в середине — второй половине XVIII века. Рассказ с использованием карты о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачева
Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII века	Систематизация материала о дворцовых переворотах (причинах, событиях, участниках, последствиях). Сопоставление политики «просвещенного абсолютизма» в России и других европейских странах. Характеристика личности и царствования Екатерины II. Объяснение, чем вызваны противоречивые оценки личности и царствования Павла I; высказывание и аргументация своего мнения. Раскрытие с использованием исторической карты, внешнеполитических задач, стоящих перед Россией во второй половине XVIII века; характеристика результатов внешней политики данного периода
Русская культура XVIII века	Систематизация материала о развитии образования в России в XVIII веке, объяснение, какие события играли в нем ключевую роль. Сравнение характерных черт российского и европейского Просвещения, выявление в них общего и различного. Рассказ о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII веке, подготовка презентации на эту тему. Подготовка и проведение виртуальной экскурсии по залам музея русского искусства ХVIII века
4. Российская империя в XIX веке
Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX века	Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.). Характеристика сущности проекта М. М. Сперанского, объяснение, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал. Представление исторического портрета Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации). Систематизация материала об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 года, заграничных походах русской армии (в ходе семинара, круглого стола с использованием источников, работ историков)
Движение декабристов	Характеристика предпосылок, системы взглядов, тактики действий декабристов, анализ их программных документов. Сопоставление оценок движения декабристов, данных современниками и историками, высказывание и аргументация своей оценки (при проведении круглого стола, дискуссионного клуба и тп)
Внутренняя политика Николая I	Характеристика основных государственных преобразований, осуществленных во второй четверти XIX века, мер по решению крестьянского вопроса. Представление характеристик Николая I и государственных деятелей его царствования (с привлечением дополнительных источников, мемуарной литературы)
Общественное движение во второй четверти XIX века	Характеристика основных направлений общественного движения во второй четверти XIX века, взглядов западников и славянофилов, выявление общего и различного. Высказывание суждений о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX века сохранили свое значение для современности (при проведении круглого стола, дискуссии)
Внешняя политика России во второй четверти XIX века	Составление обзора ключевых событий внешней политики России во второй четверти XIX века (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий. Анализ причин и последствий создания и действий антироссийской коалиции в период Крымской войны
Отмена крепостного права и реформы 60—70-х годов XIX века. Контрреформы	Раскрытие основного содержания Великих реформ 1860—1870-х годов (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати). Представление исторического портрета Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения,эссе, реферата, презентации). Характеристика внутренней политики Александра III в 1880—1890-е годы, сущности и последствий политики контрреформ
Общественное движение во второй половине XIX века	Систематизация материала об этапах и эволюции народнического движения, составление исторических портретов народников (в форме сообщений, эссе, презентации). Раскрытие предпосылок, обстоятельств и значения зарождения в России социал-демократического движения
Экономическое развитие во второй половине XIX века	Сопоставление этапов и черт промышленной революции в России с аналогичными процессами в ведущих европейских странах (в форме сравнительной таблицы). Систематизация материала о завершении промышленной революции в России; конкретизация общих положений на примере экономического и социального развития своего края. Объяснение сути особенностей социально-экономического положения России к началу XIX века, концу XIX века
Внешняя политика России во второй половине XIX века	Участие в подготовке и обсуждении исследовательского проекта «Русско-турецкая война 1877—1878 годов: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян» (на основе анализа источников, в том числе картин русских художников, посвященных этой войне)
Русская культура XIX века	Раскрытие определяющих черт развития русской культуры в XIX века, ее основных достижений; характеристика творчества выдающихся деятелей культуры (в форме сообщения, выступления на семинаре, круглом столе). Подготовка и проведение виртуальных экскурсий по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ века. Осуществление подготовки и презентации сообщения, исследовательского проекта о развитии культуры своего региона в XIX века. Оценка места русской культуры в мировой культуре XIX века
5. От новой истории к новейшей
Мир в начале ХХ века	Показ на карте ведущих государств мира и их колонии в начале ХХ века. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизация», «индустриализация», «империализм», «урбанизация», «Антанта», «Тройственный союз». Характеристика причин, содержания и значения социальных реформ начала ХХ века на примерах разных стран. Раскрытие сущности причин неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ века
Пробуждение Азии в начале ХХ века	Объяснение и применение в историческом контексте понятия «пробуждение Азии». Сопоставление путей модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ века; выявление особенностей отдельных стран. Объяснение, в чем заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике
Россия на рубеже XIX— XX веков	Объяснение, в чем заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ века. Представление характеристики Николая II (в форме эссе, реферата). Систематизация материала о развитии экономики в начале ХХ века, выявление ее характерных черт
Революция 1905—1907 годов в России	Систематизация материала об основных событиях российской революции 1905—1907 годов, ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «кадеты», «октябристы», «социал-демократы», «Совет», «Государственная дума», «конституционная монархия». Сравнение позиций политических партий, созданных и действовавших во время революции, их оценка (на основе работы с документами). Раскрытие причин, особенностей и последствий национальных движений в ходе революции. Участие в сборе и представлении материала о событиях революции 1905—1907 годов в своем регионе. Оценка итогов революции 1905—1907 годов
Россия в период столыпинских реформ	Раскрытие основных положений и итогов осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «отруб», «хутор», «переселенческая политика», «третьеиюньская монархия»
Серебряный век русской культуры	Характеристика достижений российской культуры начала ХХ века: творчества выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, эссе, портретных характеристик, реферата и др.). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «модернизм», «символизм», «декадентство», «авангард», «кубизм», абстракционизм, «футуризм», «акмеизм». Участие в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ века» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)
Первая мировая война. Боевые действия 1914—1918 годов	Характеристика причин, участников, основных этапов и крупнейших сражений Первой мировой войны. Систематизация материала о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в форме таблицы), раскрытие их взаимообусловленности. Характеристика итогов и последствий Первой мировой войны
Первая мировая война и общество	Анализ материала о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах. Характеристика жизни людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров). Объяснение, как война воздействовала на положение в России, высказывание суждения по вопросу «Война — путь к революции?»
Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю	Характеристика причин и сущности революционных событий февраля 1917 года. Оценка деятельности Временного правительства, Петроградского Совета. Характеристика позиций основных политических партий и их лидеров в период весны—осени 1917 года
Октябрьская революция в России и ее последствия	Характеристика причин и сущности событий октября 1917 года, сопоставление различных оценок этих событий, высказывание и аргументация своей точки зрения (в ходе диспута). Объяснение причин прихода большевиков к власти. Систематизация материала о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «декрет», «национализация», «рабочий контроль», «Учредительное собрание». Характеристика обстоятельств и последствий заключения Брестского мира. Участие в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ века (в форме учебной конференции, диспута)
Гражданская война в России	Характеристика причин Гражданской войны и интервенции, целей, участников и тактики белого и красного движения. Проведение поиска информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе, представление ее в форме презентации, эссе. Сравнение политики «военного коммунизма» и нэпа, выявление их общие черт и различий
6. Между двумя Мировыми войнами
Культура в первой половине ХХ века	Характеристика основных течений в литературе и искусстве 1920—1930-х годов на примерах творчества выдающихся мастеров культуры, их произведений (в форме сообщений или презентаций, в ходе круглого стола). Сравнение развития западной и советской культуры в 1920—1930-е годы, выявление черт их различия и сходства
Новая экономическая политика в Советской России. Образование СССР	Участие в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны». Сравнение основных вариантов объединения советских республик, их оценка, анализ положений Конституции СССР (1924 года), раскрытие значения образования СССР. Раскрытие сущности, основного содержания и результатов внутрипартийной борьбы в 1920—1930-е годы
Индустриализация и коллективизация в СССР	Представление характеристики и оценки политических процессов 1930-х годов. Характеристика причин, методов и итогов индустриализации и коллективизации в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «пятилетка», «стахановское движение», «коллективизация», «раскулачивание», «политические репрессии», «враг народа», «ГУЛАГ». Проведение поиска информации о ходе индустриализации и коллективизации в своем городе, крае (в форме исследовательского проекта)
Советское государство и общество в 1920—1930-е годы	Раскрытие особенностей социальных процессов в СССР в 1930-е годы. Характеристика эволюции политической системы в СССР в 1930-е годы, раскрытие предпосылок усиления централизации власти. Анализ информации источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х годов, оценка этих событий
Советская культура в 1920—1930-е годы	Систематизация информации о политике в области культуры в 1920 — 1930-е годы, выявление ее основных тенденций. Характеристика достижений советской науки и культуры. Участие в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах ученых, деятелей литературы и искусства 1920—1930-х годов (в форме биографических справок, эссе, презентаций, рефератов). Систематизация информации о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, положении религии в СССР
7. Вторая мировая война
Накануне мировой войны	Характеристика причин кризиса Версальско-Вашингтонской системы и начала Второй мировой войны. Приведение оценок Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 года
Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане	Называние с использованием карты участников и основных этапов Второй мировой войны. Характеристика роли отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «странная война», «план “Барбаросса”», «план “Ост”», «новый порядок», «коллаборационизм», «геноцид», «холокост», «антигитлеровская коалиция», «ленд-лиз», «коренной перелом», «движение Сопротивления», «партизаны». Представление биографических справок, очерков об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла. Раскрытие значения создания антигитлеровской коалиции и роли дипломатии в годы войны. Характеристика значения битвы под Москвой
Второй период Второй мировой войны	Систематизация материала о крупнейших военных операциях Второй мировой и Великой Отечественной войн: их масштабах, итогах и роли в общем ходе войн (в виде синхронистических и тематических таблиц, тезисов и др.). Показ особенностей развития экономики в главных воюющих государствах, объяснение причин успехов советской экономики. Рассказ о положении людей на фронтах и в тылу, характеристика жизни людей в годы войны с привлечением информации исторических источников (в том числе музейных материалов, воспоминаний и т. д.). Высказывание собственного суждения о причинах коллаборационизма в разных странах в годы войны. Характеристика итогов Второй мировой и Великой Отечественной войн, их исторического значения. Участие в подготовке проекта «Война в памяти народа» (с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)
8. Мир во второй половине XX- начале XXI века
Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны»	Представление с использованием карты характеристики важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны. Раскрытие причин и последствий укрепления статуса СССР как великой державы. Характеристика причин создания и основ деятельности ООН. Объяснение причин формирования двух военно-политических блоков
Международные отношения	Объяснение сущности «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ века. Характеристика основных периодов и тенденций развития международных отношений в 1945 году — начале XXI века. Рассказ с использованием карты о международных кризисах 1940—1960-х годов. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «биполярный мир», «холодная война», «железный занавес», «НАТО», «СЭВ», «ОВД», «международные кризисы», «разрядка международной напряженности», «новое политическое мышление», «региональная интеграция», «глобализация». Участие в обсуждении событий современной международной жизни (с привлечением материалов СМИ)
Развитие культуры	Характеристика достижений в различных областях науки, показ их влияния на развитие общества (в том числе с привлечением дополнительной литературы, СМИ, Интернета). Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «постмодернизм», «массовая культура», «поп-арт». Объяснение причин и последствий влияния глобализации на национальные культуры
9. Апогей и кризис советской системы. 1945-1991 годы
СССР в послевоенные годы	Систематизация материала о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики. Характеристика процесса возрождения различных сторон жизни советского общества в послевоенные годы. Проведение поиска информации о жизни людей в послевоенные годы (с привлечением мемуарной, художественной литературы). Участие в подготовке презентации «Родной край (город) в первые послевоенные годы»
СССР в 1950 — начале 1960-х годов	Характеристика перемен в общественно-политической жизни СССР, новых подходов к решению хозяйственных и социальных проблем, реформ. Проведение обзора достижений советской науки и техники во второй половине 1950 — первой половине 1960-х годов (с использованием научно-популярной и справочной литературы), раскрытие их международного значения
СССР во второй половине 1960-х — начале 1980-х годов	Систематизация материала о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 — начале 1980-х годов (в форме сообщения, конспекта). Объяснение, в чем проявлялись противоречия в развитии науки и техники, художественной культуры в рассматриваемый период. Проведение поиска информации о повседневной жизни, интересах советских людей в 1960 — середине 1980-х годов (в том числе путем опроса родственников, людей старших поколений). Оценка государственной деятельности Л. И. Брежнева. Систематизация материала о развитии международных отношений и внешней политики СССР (периоды улучшения и обострения международных отношений, ключевые события)
СССР в годы перестройки	Характеристика причин и предпосылок перестройки в СССР. Объяснение и применение в историческом контексте понятий: «перестройка», «гласность», «плюрализм», «парад суверенитетов». Проведение поиска информации об изменениях в сфере экономики и общественной жизни в годы перестройки. Составление характеристики (политического портрета) М. С. Горбачева (с привлечением дополнительной литературы). Участие в обсуждении вопросов о характере и последствиях перестройки, причинах кризиса советской системы и распада СССР, высказывание и аргументация своего мнения
Развитие советской культуры (1945—1991 годы)	Характеристика особенностей развития советской науки в разные периоды второй половины ХХ века. Подготовка сравнительной таблицы «Научно-технические открытия стран Запада и СССР в 1950—1970-е годы». Рассказ о выдающихся произведениях литературы и искусства. Объяснение, в чем заключалась противоречивость партийной культурной политики. Рассказ о развитии отечественной культуры в 1960—1980-е годы, характеристика творчества ее выдающихся представителей
10. Российская Федерация на рубеже XX-XXI веков
Россия в конце ХХ —начале ХХI века	Объяснение, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, с привлечением свидетельств современников. Характеристика темпов, масштабов, характера и социально-экономических последствий приватизации в России. Сравнение Конституции России 1993 года с Конституцией СССР 1977 года по самостоятельно сформулированным вопросам. Объяснение причин военно-политического кризиса в Чечне и способов его разрешения в середине 1990-х годов. Оценка итогов развития РФ в 1990-е годы. Систематизация и раскрытие основных направлений реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI века. Рассказ о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны. Представление краткой характеристики основных политических партий современной России, указание их лидеров. Указание глобальных проблем и вызовов, с которыми столкнулась России в ХХI веке. Характеристика ключевых событий политической истории современной России в XXI веке. Систематизация материалов печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представление их в виде обзоров, рефератов. Проведение обзора текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны. Характеристика места и роли России в современном мире

2. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений

Основной целью оценки освоения дисциплины является оценка умений и знаний.

Оценка освоения умений и знаний осуществляется с использованием следующих форм и методов контроля: устный опрос, подготовка развернутых устных ответов на вопросы, сообщений по заданной теме, выполнение практических и контрольных работ, тестирование, самостоятельные работы, творческие работы, написание сочинений.

3. Задания для оценки освоения дисциплины

Выполнение входного контроля по дисциплине ОУД.06 «История» по профессии «Мастер по обработке цифровой информации»

Количество вариантов: 1 вариант теста. В тесте 35 заданий с открытыми и закрытыми вариантами ответов. 

Время выполнения экзаменационного задания: 45 минут.

Оборудование: бумага, ручка, бланки с заданиями. 

Основные источники:

1. Загладин Н.В., Минаков С.Т. и др. История России XX – XXI века. 9 класс. Учебник. ФГОС. - М.: Русское слово, 2013 г.

2. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История России XX – XXI века. 9 класс. Учебник. ФГОС. - М., 2013 г.

3. Загладин Н.В. Всеобщая история. Новейшая история. XX век. 9 класс. Учебник. ФГОС. - М., 2014 г.

Цель: актуализация знаний, актуализация УУД

Личностные

- смыслообразование - установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение»

Регулятивные УУД 

- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.

Критерии оценивания:

62 – 58 баллов – 5 «отлично»

57 – 50 баллов – 4 «хорошо»

31 – 49 баллов – 3 «удовлетворительно»

Эталоны правильных ответов:

Тестовые задания

Дать определения (понятия) следующим терминам:

( Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 3 балла)

1. аннексия – захват государством чужих территорий

2. национализация –- процесс  создания крупного машинного производства во всех отраслях народного хозяйства, и прежде всего, в промышленности.

3. культ личности - возвеличивание  роли одного человека ,приписывание ему при жизни  определяющего влияния на ход исторического события

4. продналог -  установленный государством обязательный платеж, взимаемый  с крестьянских хозяйств.       

5. гражданская война – война между гражданами одного государства

6. революция — коренное преобразование в какой-либо области человеческой деятельности.

7. реформы - (лат. reformo) —изменения в какой-либо сфере жизни, не затрагивающее функциональных основ, или преобразование, вводимое законодательным путем.

Входной контроль по истории

Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 1 балл

Выбрать один правильный ответ.

1. «Новый курс» Рузвельта предполагал:

а) развитие экономических связей с СССР;

б)национализацию промышленных монополий и банков;

в) государственное регулирование экономики и социальных отношений

2. Фашистская организация в Италии называлась:

а) «Союз борьбы»

б) «Спартак»

в) «Национальный блок»

3.Гражданская война в Испании закончилась:

а) поражением республиканского правительства

б) восстановлением монархии

в) поражением сил, возглавляемых Франко

4. В Мюнхенском соглашении 1938 г решался вопрос о территории

а) Польши

б) Чехословакии

в) Эльзаса

5. Вступление США во Вторую мировую войну последовало:

а) за поражением германского наступления под Москвой

б) за военной операцией в Перл- Харборе

в) за разгромом немецких армий под Сталинградом

6. Периодом разрядки в годы «холодной войны» считаются:

а) 50-е годы

б) 60-е годы

в) 70-е годы

7. Страны, входившие в фашистский блок:

а) Италия, Франция, Швеция,

б). Франция, Англия, Чехословакия,

в). Япония, Италия.

8. Страна, прекратившая свое существование после Первой мировой войны:

а) Австро-Венгрия

б) Греция

в) Югославия

9. Главная особенность выхода Германии из экономического кризиса:

а) установление контроля над деятельностью банковской системы

б) милитаризация экономики

в) создание государственного сектора

10. В Японии в 30-х гг установился режим:

а) авторитарно- монархический

б) демократический

в) диктаторский

11. Второй фронт против Германии в 1944 году был открыт:

а) в Южной Италии

б) в Норвегии

в) в Нормандии

12. Начало « холодной войны» историки связывают с:

а) созданием в СССР атомной бомбы

б) выступлением У. Черчилля в Фултоне

в) доктриной Трумэна

13. Назовите дату «Кровавого воскресенья»:
а) 9 января 1905 г.
б) 10 декабря 1906 г.
в) 9 марта 1905 г.

14. Назовите главную причину Русско-японской войны 1904-1905 гг.:
а) столкновение интересов России и Японии на Дальнем Востоке
б) выполнение Россией обязательств перед Китаем
в) стремление России преградить путь агрессора

15. С какого события принято начинать историю первой русской революции?
а) с Всероссийской октябрьской политической стачки
б) с восстания на броненосце «Потемкин»
в) с декабрьского вооруженного восстания в Москве
г) с «Кровавого воскресенья»
д) с выхода первого номера газеты «Искра»

16. Каковы итоги первой российской революции?
а) социальный переворот в стране
б) переход к конституционному режиму правления
в) отмена выкупных платежей крестьян
г) сокращение продолжительности рабочего дня

17. Какая партия образовалась в 1905 г.?
а) Партия социалистов-революционеров
б) Российская социал-демократическая рабочая партия
в) Конституционно-демократическая партия
г) Бунд

18. Что не было провозглашено Манифестом 17 октября 1905 г.?
а) созыв Государственной Думы
б) дарование гражданских прав жителям России
в) учреждение законодательного представительства
г) упразднение самодержавия

19. Что относится к положениям аграрной реформы Столыпина?
а) выход крестьян из общины с землей
б) выделение крестьянам части помещичьих земель
в) обеспечение каждого крестьянина денежной суммой в размере 50 рублей

20. Какие слои крестьян активно выходили из общины?
а) зажиточные
б) бедные
в) бедные и зажиточные

21. Почему русская армия в ходе Первой мировой войны терпела неудачи?
а) плохое снабжение армии вооружением и снарядами
б) существовало разрозненное действие фронтов
в) Англия и Франция нарушали союзнический договор

22. Каковы итоги Первой мировой войны для России?
а) в стране резко ухудшилась внутриполитическая и экономическая обстановка
б) Россия добилась тех целей, ради которых участвовала в войне
в) в ходе войны в России произойдет Первая российская революция

23. Какие два органа власти появились в Петрограде в ходе Февральской революции?
а) Учредительное собрание
б) Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов
в) Временное правительство
г) Государственный Совет.

24. Как называлось первое советское правительство?
а) ВЦИК
б) СНК
в) ВЧК

25. Каковы главные причины поражения белого движения?
а) лидеры белого движения вернули собственность их владельцам
б) отсутствие единства среди лидеров белого движения
в) моральное разложение армии
г) нехватка военного оборудования

26. Составьте пары: руководитель белого движения и место, где существовал его режим
а) А.В. Колчак 1) Юг России
б) А.И.Деникин 2) Крым
в) Н.Н. Юденич 3) Сибирь
г) П.Н.Врангель 4) Северо-Запад России

27. В каких хронологических рамках осуществлялся НЭП?
а) 1921 -1929 гг.
б) 1920-1930 гг.
в) 1921 - 1931 гг.

28. Какие мероприятия относятся к политике «военного коммунизма»?
а) введение продразверстки в деревне
б) оплата коммунальных услуг
в) развитие торговли

29. Какой теорией Сталин заменил главную идею большевизма — идею мировой революции?
а) теорией «перманентной революции»
б) теорией о возможности «строительства социализма в отдельно взятой стране»
в) теорией «двух вождей»

30. Когда был образован СССР?

а) 7 ноября 1917 года

б) 30 декабря 1922 года

в) 31 декабря 1922 года.

31. С какой целью проводилась политика сплошной коллективизации в СССР?
а) для повышения эффективности сельского хозяйства

б) для получения возможности перекачивать средства для нужд индустриализации
в) для ликвидации хлебозаготовительного кризиса

32. Какими методами проводилась коллективизация в СССР?
а) просвещением неграмотных крестьян

б) репрессиями против тех, кто оказывал сопротивление власти

в) раскулачивание

33. Характерной чертой тоталитарного режима не являются:

а) политический плюрализм;

б) насильственное установление однопартийной системы;

в) унификация общественной жизни;

г) культ национального вождя;

д) массовые репрессии.

34.Установите соответствие между фамилиями деятелей культуры и областями, в которых они себя проявили:

35. Дать определения (понятия) следующим терминам:

( Критерии оценивания: за каждый правильный ответ 3 балла )

1. аннексия –

2. национализация

3. культ личности –

4. продналог - 

5. гражданская война –

6. революция -

7. реформы -

Промежуточная аттестация

Промежуточный контроль проводится в форме контрольных работ

Контрольная работа № 1

Цель развивающая: формирование умения самостоятельно распределять время по выполнению работы, развитие образного, художественного мышления,

Цель воспитательная: формирование самостоятельности в ходе выполнения работы, проявление ответственности.

Цель обучающая: актуализация знаний.

Спецификация контрольной работы.

1. включает в себя темы « Россия в царствование Ивана Грозного», « Россия после Смуты».

Структура работы:

1. в работе 4 задания:

задание № 1 имеет 5 вариантов

задание № 2 -- общее

задание № 3 -- 2 варианта

задание № 4 -- 2 варианта

2. время на выполнение заданий -- 45 мин.

Инструкция к выполнению работы:

задания можно выполнять в любой последовательности.

Критерии оценивания:

за каждый правильный ответ -- 1 балл

22 - 20 баллов – 5 «отлично»

19 – 16 баллов – 4 «хорошо»

11 – 15 баллов – 3 «удовлетворительно»

Задание №1

Дайте развернутый ответ

вариант №1

Вы - опричник, опишите события опричнины, исходя из этой социальной роли.

вариант №2

Вы – иностранный посол, опишите события опричнины, исходя из этой социальной

роли.

вариант №3

Вы - боярин, опишите события опричнины, исходя из этой социальной роли.

вариант №4

Вы – царь, государь всея Руси, опишите события опричнины, исходя из этой социальной роли.

вариант №5

Вы – историк, дайте объяснение событиям опричнины.

Задание №2 (общее)

О какой исторической личности идет речь:

1. « Сума переметная».

2. «… молод, разумом не дошел и нам будет поваден» (бояре об одном из Романовых).

3. « Какой я царь? Меня во всех делах

И с толку сбить и обмануть не трудно».

4. «Вчерашний раб, татарин, зять Малюты,
зять палача, и сам в душе и палач,

возьмет венец и бармы Мономаха».

5. Дьякон- расстрига Чудова монастыря, состоявший при патриархе Иове для письма, бывший холоп Романовых, будущий Лжедмитрий.

вариант № 1

Задание №3

Какие функции выполняли приказы ХVII века?
(подобрать правильный ответ к левой колонке из правой)

Задание №4

Исключить лишнее.

Членами Боярской Думы были:

1. бояре 5. думный дьяк

2. дворяне 6. думный дворянин

3. окольничий 7. чашничий

4. конюший 8. постельничий

вариант №2

Задание №3

Какие функции выполняли приказы ХVII века?
(подобрать правильный ответ к левой колонке из правой)

задание №4

Расставить последовательно по значимости членов Боярской Думы :

1. бояре 5. думный дьяк

2. дворяне 6. думный дворянин

3. окольничий 7. чашничий

4. конюший 8. постельничий

Эталоны правильных ответов

Задание № 1 (за каждый правильный ответ – от 1 - 6 баллов)

Задание №2 (общее) - 5 балла

( за каждый правильный ответ – 1 балл)

О какой исторической личности идет речь:

1. Василий Шуйский - 1 балл

2. Михаил Романов - 1 балл

3. Федор Иоаннович - 1 балл

4. Борис Годунов - 1 балл

5. Григорий Отрепьев - 1 балл

вариант № 1

( за каждый правильный ответ – 1 балл)

Задание №3 - 7 баллов

Какие функции выполняли приказы ХVII века?
(подобрать правильный ответ к левой колонке из правой)

1 – г

2 – е

3 – ж

4 – а

5 - в

6 – д

7 – б

Задание №4 – 4 балла

Членами Боярской Думы не были.

Исключить лишнее: Лишнее:

2. дворяне

4. конюший

7. чашничий

8. постельничий

вариант № 2

( за каждый правильный ответ – 1 балл)

Задание №3 - 7 баллов

Какие функции выполняли приказы ХVII века?
(подобрать правильный ответ к левой колонке из правой)

1 – е

2 – в

3 – ж

4 – б

5 - г

6 – а

7 – д

задание №4 - 4 балла

Расставить последовательно по значимости членов Боярской Думы :

1 - 1. бояре

2 - 3. окольничий

3 - 6. думный дворянин

4 - 5. думный дьяк

Контрольная работа № 2

Цели:

развивающая: формирование умения самостоятельно распределять время по выполнению работы, развитие образного, художественного мышления,

воспитательная: формирование самостоятельности в ходе выполнения работы, проявление ответственности.

обучающая: актуализация знаний.

Спецификация контрольной работы.

Включает в себя темы: «Век Просвещения», «Новое время в Европе», «Абсолютизм Английская революция XVII века», «Революция XVII века», «Россия во второй половине XVIII век», «Россия в период реформ Петра I»

Структура работы:

1. в работе 3 задания: а) тест; б) ответ на вопрос; в) ответ на вопрос.

2. время на выполнение заданий -- 45 мин.

Инструкция к выполнению работы:

задания можно выполнять в любой последовательности.

в тестовом задании правильный ответ один.

За каждый правильный ответ во 2 и 3 заданиях – один балл.

Критерии оценивания:

33 - 30 баллов – 5 «отлично»

29 – 20 баллов – 4 «хорошо»

19 – 14 баллов – 3 «удовлетворительно»

Вариант №1

Задание №1.

Выберите один правильный ответ.

1. 1703год – это:

а) начало правления Петра I,

б) основание Санкт – Петербурга,

в) издание «Табеля о рангах».

2. «Потешные войска» - это:

а) смешные войска,

б) солдаты, участники Азовских походов,

в) основа будущей регулярной армии.

3. Внимательно прочитайте отрывок из документа.

 «Мы для того никому никакого ранга не позволя­ем, пока они нам и отечеству никаких услуг не по­кажут и за оные характера (т.е. служебного поло­жения) не получат», — говорилось в:

а) Генеральном регламенте,

б) Табели о рангах,

в) указе о единонаследии,

г) решении Сената.

4. В период царствования Петра I появились:

а) приказы

б) земства

в) министерства.

г) коллегии

5. Эпоха Просвещения – это эпоха, провозглашавшая следующие идеи, за исключением:

а) идеи равенства перед законом всех,

б) идеи разделения властей.

в) идея общественного договора,

г) идея господства диктатуры.

6. В ходе церковной реформы Петр I:

а) упразднил патриаршество

б) отделил церковь от государства

в) сам назначал патрирхов.

7. Термин «новое время» появился для того, чтобы:

а) противопоставить мрачную эпоху средневековья новым веяниям,

б) обозначить принципиально новые открытия,

в) подчеркнуть существование рядом с новыми чертами черты средневекового общества.

8. Битва, решившая исход «Северной войны» (война России со Швецией) проходила:

а) под Полтавой,

б) под Нарвой,

в) у деревни Раевка.

9. Все люди от рождения равны и имеют одинаковые права – это теория.

а) естественного права,

б) общественного договора.

в) разделения властей.

10. Между королем и народом заключен договор: народ платит налоги, а король защищает народ – это теория…

а) естественного права,

б) общественного договора.

в) разделения властей.

11. Томас Мор написал книгу о справедливом обществе, Она называлась…

а) « Город Солнца»,

б) «Левиафан»,

в) «Утопия».

12. Закон всемирного тяготения был открыт:

а) Галилео Галилеем,

б) Исаак Ньютоном,

в) Джордано Бруно.

13. « Я полагаю… Вселенную бесконечной… Я заявляю, что существуют бесконечные миры, подобно миру Земли…»- эти слова принадлежат…

а) Галилео Галилею,

б) Исааку Ньютону,

в) Джордано Бруно.

14. Что из перечисленного характеризует внутреннюю политику Екатерины II?

а) созыв Уложенной комиссии,    

б) принятие Табели о рангах,

в) созыв первого в истории Земского собора,    

г) принятие Указа о единонаследии.

15. В результате какого события Россия завоевала выход в Черное море?

а) войны России с Турцией и Крымом в 1676–1681 гг.

 б) присоединения украинских земель в 1654 г.

  в) русско–турецкой войны 1768–1774 гг.

 г) русско–турецкой войны 1806–1812 гг.

 Задание №2

Перечислите черты утопического социализма.

Задание №3

Исключите, что не относится к истории Великой Французской революции:

1- Оливер Кромвель, 2 - военная диктатура, 3 - якобинская диктатура, 4 - реставрация монархии, 5 - Генеральные Штаты, 6- Бастилия, 7 - Долгий парламент, Директория, 8 - поход на Версаль, 9 - бегство короля, 10 - левеллеры, 11 - Нотингем, 12 - абсолютизм, 13 - Декларация прав человека и гражданина, 14 - казнь Людовика XVI, 15 - Наполеон Бонапарт, 16 - 18 брюмера, 17 - казнь короля Карла I, 18 - протекторат, 19 - пуритане, 20 - гражданская война короля с парламентом, 21 – «Марсельеза», 22 - лорд - протектор, 23 - Робеспьер.

Вариант №2

Задание №1

Выберите один правильный ответ.

1.Лидером английской буржуазной революции был:

а) Оливер Кромвель,

б) Карл I,

в) Наполеон Бонапарт.

2. Промышленный переворот- это переход к…

а) мануфактурному производству,

б) крупной земельной собственности к арендатору – собственнику,

в) от мануфактурного к фабрично - заводскому, машинному производству.

3. Северная война ( война России со Швецией) продолжалась:

а) 1701 -1711,

б) 1700-1721,

в) 1721- 1722.

4. Первый корабль русского Балтийского флота носил название:

а) «Нарва»,

б) «Россия»,

в) « Штандарт».

5. Первым крымским походом в 1682 году руководил 
а) Петр I 
б) Голицын В.В. 
в) Долгорукий Д.М. 
г) Хованский И.А. 

6. Просветителями были следующие личности, за исключением:

а) Жан - Жак Руссо,

б) Вольтер (Франсуа Мари Аруэ),

в) Шарль Луи Монтескье.

г) Дени Дидро,

д) Максимилиан Робеспьер.

7. Томазо Кампанелла написал книгу о справедливом обществе, Она называлась…

а) « Город Солнца»,

б) «Левиафан»,

в) «Утопия».

8. «Нет ни короля, ни принца, ни епископа, ни сеньора,

Кто бы не жил трудом пахаря». Определите, к каким сословиям относится:

а) сеньор (дворянин), 1) 3 сословие

б) епископ, 2) 1 сословие

в) пахарь. 3) 2 сословие

9. Россия была провозглашена империей в…

а) 1721году,

б) 1725 году,

в) 1703 году,

10. Самым мощным движением казачества и крепостного люда в XVIII веке было:

а) восстание С.Т. Разина,

б) восстание Е.И. Пугачева,

в) восстание Василия Уса.

11. В первые годы правления Петра I приказная система: 
а) была отменена, а вместо нее создана система коллегий, 
б) подверглась незначительным изменениям, 
в) была сильно модернизирована, старые приказы было упразднены, создано много новых, 
г) нет правильного ответа.

 
12. Основу российской армии составляли 
а) стрельцы и дворянское ополчение 
б) принудительно набранные рекруты 
в) иностранные наемники и иррегулярная армия 
г) нет правильного ответа 

13. Современником Екатерины II был:

а) патриарх Никон,

б) Степан Разин,  

в) Александр Радищев,  

14. Какие события из перечисленных ниже произошли в правление Екатерины II:    

           а) принятие Жалованной грамоты городам,

          б) созыв и роспуск Уложенной комиссии,        

          в) основание Вольного экономического общества,        

          г)  все вышеперечисленное.       

15. Каким термином Екатерины II характеризовала свое правление:

                    а) сословно-педставительная монархия,  

б)  деспотическое самодержавие,

          в) просвещенный абсолютизм,      

г) конституционная монархия.

Задание №2

Перечислите основные черты абсолютизма.

Задание №3

Установить последовательность событий:

1- новая техника, 2 - фабрика, 3 - мануфактура, 4- новая организация труда, 5 -промышленный переворот, 6- наемный рабочий, 7 - движение разрушителей машин, 8 - четкое расписание рабочего дня, 9 - высокая производительность труда, 10 - штрафы, 11 - ручной труд.

Эталоны правильных ответов

Вариант №2

1	2	3	4	5	6	7	8
а	в	б	в	в	д	а	а-1. б-3, в-1
9	10	11	12	13	14	15
а	б	а	б	в	г	в

Задание №2

Перечислите основные черты абсолютизма.

1. власть сосредоточена в одних руках – монарха,

2. пресекаются любые попытки феодальной знати сохранить свою независимость,

3. общегосударственный аппарат управления,

4. государственная налоговая система,

5. единое государственное законодательство.

Задание №3

Установить последовательность событий:

3 – 11 – 1 – 9 – 2 – 4 – 5 - 6 – 8 – 10 – 7.

Вариант №1

1	2	3	4	5	6	7	8
б	в	б	г	г	а	а	а
9	10	11	12	13	14	15
а	б	в	в	в	а	в

Задание №2

Перечислите черты утопического социализма.

1. отсутствие частной собственности,

2. работают все,

3. работают менее 8 часов,

4. дети воспитываются все вместе,

5. не пользуются деньгами, хотя знают им применение,

6. у всех все одинаково.

Задание №3

Исключите, что не относится к истории Великой Французской революции:

1- 2 -4 – 7 -10 - 11 - 12 - 17 - 18 - 19 - 20 - 22.

Контрольная работа №3

1. Цель: способствовать формированию

Познавательные УУД

 - установление причинно- следственных связей

- структурирование знаний;

Коммуникативные УУД

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

2. Срок проведения:

- работа проводиться в ходе изучения темы в соответствии с календарно- тематическим планом.

3. Структура работы: контрольная работа по истории включает в себя 5 заданий:

1. работа с использованием таблицы.

2. дать ответ на вопрос

3. дать ответ на вопрос

4. работа с использованием таблицы.

5. выполнить тест (во втором задании возможна перестановка заданий)

4. Время для выполнения работы:1 час

5. Инструкция по проведению практической работы.

- практическая работа рассчитана на 1 академический час;

- оценивается каждое задание

- затем все полученные баллы суммируются.

- работа выполняется аккуратно

- сдается вовремя

- Выполнение задания можно в любой последовательности.

6.Критерии оценивания:

29(30) – 27(29) баллов - «5» (отлично)

26(28) - 21 баллов – «4» (хорошо)

15- 20 баллов – «3» (удовлетворительно)

Вариант №1

Задание №1.

Выпишите, какие высказывания принадлежат западникам, а какие славянофилам:

а) западники б) славянофилы

1) отрицательное отношение к крепостничеству 2) Россия - земля не государственная, а общинная, семейная. 3) поддержка реформ «сверху» 4) русский народ не претендует на государственную власть, он доверяет ее монарху, который подобен отцу в семье, его слово и воля - живой закон, не подлежащий оформлению в виде конституции. 5) поддержка развития страны по западноевропейскому пути 6) вера в исключительность исторического пути России  7) сохранение и развитие ее самобытных начал

Задание №2.

Кому принадлежать эти слова? (западникам или славянофилам)

1.«Русский народ не политический, он никогда не бунтовал за свои политические права. Это народ социальный, имеющий задачей внутреннюю жизнь, жизнь земную …»

2. «Обособленные странной судьбой от всемирного движения человечества, мы ничего не восприняли из преемственных идей человеческого рода».

Задание № 3.

Для успешного развития страны требуется сохранение и развитие ее самобытных начал или заимствование опыта Западной Европы? Как на этот вопрос отвечали славянофилы?

Задание № 4.

Подберите правильный ответ из правой колонки для левой.

Задание № 5.

Выберите правильный вариант ответа:

1. К событиям Крымской войны 1853 – 1856 гг. относится

а) осада Плевны
б) оборона Севастополя
в) Чесменский бой
г) штурм Измаила

2. Принятая в годы царствования Николая I в качестве официальной идеологии система взглядов основывалась на положении:

а) «сила власти – царю, сила мнения – народу»,
б) «Москва – третий Рим, а четвертому не бывать»,
в) «православие, самодержавие, народность»,
г) «сначала успокоение, потом реформа».

3. Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф. Самарина и укажите имя императора, о начале царствования которого идет речь.

«Прошлое царствование началось с того, что в один морозный день, на Дворцовой площади, облетел лучший цвет целого поколения. В развитии нашей общественности последовал насильственный перерыв».

а) Павел Петрович
б) Александр Павлович
в) Александр Николаевич
г) Николай Павлович

4. Что было одной из причин неудач «хождения в народ» в 1874 г.?

а) выбор народниками тактики террора как основной формы борьбы
б) нежелание социал-демократов поднимать крестьян на восстание
в) невосприимчивость пролетариата к пропаганде марксизма
г) неприятие революционной пропаганды крестьянами

5. Зависимая территория, находящаяся под властью иностранного государства (метрополии), без самостоятельной политической и экономической называется:

а) колонией

б) экспансией

в) войной

г) изоляцией

6. Для сохранения своей независимости после «насильственного открытия», Япония прибегла к тактике

а) изоляции,

б) сопротивления,

в) модернизации,

г) террору.

7. Что из перечисленного ниже связано с событиями 1 марта 1881 г.?

а) создание «Петербургского союза борьбы за освобождение рабочего класса»,
б) убийство Александра II,
в) баррикадные бои в Москве,
г) созыв Государственной Думы.

8. Колониями Франции были все ниже перечисленные, за исключением:

а) Марокко,

б) Мадагаскар,

в) Бирма,

в) Алжир.

9. Историческое прозвание Александра II

а) Освободитель,

б) Кровавый,

в) Палкин,

г) Победитель.

10. «Могучая кучка» - это союз:

а) художников,

б) политиков,

в) композиторов,

г) идеологов.

Вариант 2

Задание №1

Выпишите, какие высказывания принадлежат западникам, а какие – славянофилам:

Задание № 2.

К какому общественному течению (западникам или славянофилам) принадлежит автор?

Могучий муж! Желал ты блага,
Ты мысль великую питал, 
В тебе есть сила и отвага
И дух высокий обирал;
Но истребляя зло в отчизне,
Ты всю отчизну оскорбил 
Гоня пороки русской жизни,
Ты жизнь безжалостно давал
Вся Русь, вся жизнь её …..
Тобою презрена была,
И на твоём великом деле
Печать проклятия легла… (Стихотворение А.С. Аксакова  «Петру I»)

Задание № 3

Для успешного развития страны требуется сохранение и развитие ее самобытных начал или заимствование опыта Западной Европы? Как на этот вопрос отвечали западники?

Задание № 4

Выберите правильный вариант ответа

1. Указ о вольных хлебопашцах 1803 г.:

а) даровал личную свободу государственным крестьянам

б) закрепил привилегии крестьян-однодворцев
в) разрешил помещикам отпускать своих крестьян на волю за выкуп
г) способствовал разрушению крестьянской общины

2. В России в XIX в. представителей общественной мысли, отрицавших культурные, духовные ценности предшествующих поколений и современного им общества, выступавших против пережитков крепостного права, называли:

а) диссидентами
б) еретиками
в) раскольниками
г) нигилистами

3. Как назывались представители возникшей в 1810 г. социальной группы, в разряд которой наряду с солдатами переводили казённых крестьян, совмещавших строевую службу с ведением сельскохозяйственных работ?

а) военные поселяне
б) казаки
в) стрельцы
г) крепостные крестьяне

4. Что было одной из непосредственных причин осуществления Николаем I жесткого внутриполитического курса в начале его царствования?

а) дворцовый переворот, убийство Павла I
б) убийство народовольцами Александра II
в) выступление декабристов
г) поражение России в Крымской войне

5. Прочтите отрывок из официального документа и укажите, в каком году был обнародован этот документ.

«…Крепостные получат в свое время полные права свободных сельских обывателей... Пользуясь сим поземельным наделом, крестьяне за сие обязаны исполнять в пользу помещиков определенные в положениях повинности. В сем состоянии, которое есть переходное, крестьяне именуются временнообязанными. Вместе с тем им дается право выкупить усадебную их оседлость».

а) 1803 г.
б) 1842 г.
в) 1861 г.
г) 1906 г.

6. Политическая агрессивная политика распространения политического и экономического влияния одних стран на другие вплоть до захвата чужих территорий называется:

а) колония

б) экспансия

в) война

г) изоляцией

7. Для решения проблемы резервов в армии Аракчеев предложил создать

а) ополчения

б) рекрутскую систему

в) военные поселения

г) армейские школы.

8. Колониями Англии были все ниже перечисленные, за исключением:

а) Индия,

б) ЮАC,

в) Бирма,

в) Алжир.

9. Историческое прозвание Николая I

а) Освободитель,

б) Кровавый,

в) Палкин,

г) Победитель.

10. «Передвижники» - это:

а) союз художников,

б) союз политиков,

в) союз композиторов,

г) союз идеологов.

Задание № 5.

Подберите правильный ответ из правой колонки для левой.

Эталоны правильных ответов

Вариант №1

За каждый правильный ответ – 1 балл

Общее количество – 30 баллов

Задание № 1 - 7 баллов

Выпишите, какие высказывания принадлежат западникам, а какие славянофилам

а) западники - 1,3, 5.

б) славянофилы – 2, 4, 6,7.

Задание № 2 - 2 балла

Кому принадлежать эти слова? (западникам или славянофилам)

а) западники - 2.

б) славянофилы -1.

Задание № 3 - 1 балл

славянофилы ответили бы на этот вопрос так:

Для успешного развития страны требуется сохранение и развитие ее самобытных начал

Задание № 4 - 10 баллов

Подберите правильный ответ из правой колонки для левой.

Задание № 5 - 10 баллов

Выбрать один правильный вариант ответа:

Вариант №2

За каждый правильный ответ – 1 балл

Общее количество – 29 баллов

Задание № 1 - 7 баллов

Выпишите, какие высказывания принадлежат западникам, а какие славянофилам

а) западники - 1,4,5.

б) славянофилы – 2, 3, 6,7.

Задание № 2– 1 балл

Кому принадлежать эти слова? (западникам или славянофилам)

Западнику

Задание № 3– 1 балл

Западники ответили на этот вопрос так:

Для успешного развития страны требуется заимствование опыта Западной Европы.

Задание № 4 – 10 баллов

Выбрать один правильный вариант ответа:

Задание № 5 – 10 баллов

Подберите правильный ответ из правой колонки для левой.

Контрольная работа № 4

Цели:

развивающая: формирование умения самостоятельно распределять время по выполнению работы,

воспитательная: формирование самостоятельности в ходе выполнения работы, проявление ответственности.

обучающая: актуализация знаний.

Контрольная работа включает в себя темы:

«Международные отношения в начале XX в», «Прекрасная эпоха»: западное общество в начале ХХв», «Первая мировая война. Россия в Первой мировой войне», «Февральская революция в России. Приход большевиков к власти в России», «Гражданская война в Советской России»

Структура работы:

Работа состоит из 4 заданий:

1. актуализация знаний по конкретной теме.

2. актуализация знаний по конкретной теме.

3. работа с документом.

4. выполнение теста.

Время на выполнение заданий -- 60 мин.

Инструкция к выполнению работы:

задания можно выполнять в любой последовательности.

в тестовом задании правильный ответ один.

За каждый правильный ответ в 1, 2, 3,4 заданиях – один балл.

Критерии оценивания:

1 вариант –

51 - 49 баллов – 5 «отлично»

34 – 48 баллов – 4 «хорошо»

25 – 33 баллов – 3 «удовлетворительно»

2 вариант –

54 - 50 баллов – 5 «отлично»

36 – 49 баллов – 4 «хорошо»

25 – 35 баллов – 3 «удовлетворительно»

Вариант №1

Задание 1. (8 баллов)

Назвать основные меры НЭПа. Какова его роль в экономике?

Задание 2.

Соотнесите политические течения и социальные слои населения, участвовавшие в гражданской войне. (16 баллов)

Задание 3. (7 баллов)

Прочитайте документ и кратко ответьте на вопросы.

Из воспоминаний меньшевика Н.Н. Суханова об уходе меньшевиков и эсеров со II Всероссийского съезда Советов:

«Итак, дело сделано. Мы ушли неизвестно куда и зачем, разорвав с Советом, смешав себя с элементами контрреволюции, дискредитировав и унизив себя в глазах масс, подорван все будущее своей организации и своих принципов. Этого мало: мы ушли, совершенно развязав руки большевикам, сделав их новыми господами всего положения, уступив им целиком всю арену революции… Мы своими руками отдали большевикам монополию над советами, над массами, над революцией. По собственной неразумной воле мы обеспечили победу всей “линии Ленина”».

1. Чем был так обеспокоен Н.Н. Суханов?

2. В чем выразился вклад меньшевиков и эсеров в формирование однопартийной системы страны?

3. Какие могли быть альтернативы уходу членов умеренных социалистических партий, которые благоприятно сказались бы на ходе истории нашей страны?

Задание 4. (20 баллов)

Выберите один правильный ответ:

1. По реформе Столыпина П.А. крестьянин мог просить выделить ему землю в одном месте в деревне. Это называлось:

а) отрубом,

б) хутором,

в) недоимками,

г) общиной.

2. Главой первого Советского правительства стал:

                        а) В.И. Ленин,

б)  Сталин И.В.,

в) Троцкий Л.Д.,

г) Я.М. Свердлов.

3. Чертой «военного коммунизма» является:

а) введение продналога;

                      б)  развитие товарно-денежных отношений

в) передача промышленности в частные руки;  

        г) введение продразвёрстки;

4. Какой документ лёг в основу первой советской Конституции?

а) «Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа»;

б) «Декларация прав народов России»;

в) «Декларация прав человека и гражданина»;

г) Декрет о земле.

5. В ходе Февральской революции 1917 г. в России была:

а) установлена советская республика

б) дана свобода выхода народам из ее состава

в) свергнута монархия

г) достигнута договоренность с Германией о заключении сепаратного мира

6. В 1920г. произошло окончательное освобождение от интервентов и белогвардейцев территории:

а) Юга Средней Азии;                                            

  б) Крыма;

                          в) Приморского края; 

                            г)  Дальнего Востока; 

7. Кто был избран председателем Учредительного собрания?

а) Свердлов;                                                                

  б) Ленин;

                            в) Спиридонова;                                                        

                            г)  Чернов.

8. Имя Брусилова известно тем, что…

а) им были проведены переговоры с Францией с создании Антанты,

б) организован прорыв в 1916 году против Австро- Венгрии,

в) сражался под Верденом,

г) начальник Генерального штаба России.            

9. Какой документ был представлен большевиками  для утверждения его Учредительным собранием?

а) Декрет о власти;

б)«Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа»;

в)«Декларация прав народов России»;

г) Декрет о земле;

10. Учредительное собрание сбыло созвано в:

а) январе 1922г.  

                      б) октябре 1917г.

в) феврале 1917г.  

г)  декабре 1918г.   

11. На II Всероссийском съезде Советов в октябре 1917г. произошло принятие:

а) «Декларации прав народов России»;

б) Декрета о рабочем контроле;

в) Декрета о запрете партии кадетов;

г) Декрета о земле;

12. Немецкий генеральный план ведения Первой мировой войны был разработан:

а) О. Бисмарком;

б) А. Шлиффеном;

в) Ф. Фердинандом;

13. Версальский мирный договор был подписан в:

а) 1918г.;

б) 1919г.;

в) 1920г.;

г) 1921г.

14. Укажите лишнее в приведенном предложении. В 1915г. на стороне Тройственного союза воевали:

а) Австро- Венгрия,

б) Болгария;

в) Германия;

г) Италия.

15. Выберите события, относящиеся к февральской революции 1917 г.

    а) Обуховская оборона

    б) Манифест «Об усовершенствовании государственного порядка»

    в) падение самодержавия

    г) Декрет о земле,

    д) Кронштадский мятеж

16. С каким государством был подписан Брестский  мир:

 а) Англией,   

б) Францией,   

в) Австро-Венгрией,   

г) Германией.

17. К умеренным левым партиям в 1917 г. принадлежали:

а) октябристы, прогрессисты, кадеты    

           б) большевики, левые эсеры, анархисты

                         в) эсеры меньшевики, народные социалисты

18. Осенью 1918г. «верховным правителем» России был объявлен:

а) А.И.Деникин,   

б) Н.И.Махно,

 в) А.В.Колчак,     

 г) Л.Г.Корнилов.

19. Говоря о главных причинах победы большевиков, нельзя утверждать, что одной из них стало:

а) умелое использование большевиками в своей агитационно-пропагандистской работе недостатков и ошибок в деятельности Временного правительства

б) нежелание Временного правительства провести выборы в Учредительное собрание

в) нарастание радикальных настроений в обществе.

20. Учредительное собрание — это:

а) представительное учреждение, созданное на основе всеобщего избирательного права для установления формы правления и выработки Конституции России

б) съезд представителей крестьянства, созванный на основе демократического представительства для справедливого перераспределения земли в пользу крестьян

в) собрание представителей всего трудящегося населения России для установления в стране диктатуры пролетариата

Вариант №2

Задание 1. (8 баллов)

Назвать основные меры «военного коммунизма». Какую роль он сыграл в экономике?

Задание 2. (18 баллов)

Соотнесите политические партии и социальные слои населения, участвовавшие в гражданской войне.

Задание 3. (2 баллов)

Прочитайте отрывок из сочинения историка и впишите в текст фамилию политического деятеля, о котором говорится в отрывке.

__(1)_______________ находившийся в городе на конспиративной квартире, оказался вне борьбы. Спокойствие столицы встревожило его. Где же восстание? Несколько раз запрашивает ЦК: можно ли явиться в Смольный? Отказ за отказом… Терпение _(2)________________ иссякает. Нахлобучив парик и кепку, завязав щеку платком, он идет через весь город в Смольный…»

Задание 4. (26 баллов)

Выберите один правильный ответ:

1. По реформе Столыпина П.А. крестьянин мог просить выделить ему землю в одном месте за пределами деревни. Это называлось:

а) отрубом,

б) хутором,

в) недоимками,

г) общиной.

2. К 1920-му году относится:

а) советско-польская война;

б) поход войск Юденича на Петроград;

в) выступление Чехословацкого корпуса;

г) уничтожение царской семьи в Екатеринбурге;

3. Кто из большевистских лидеров в ходе переговоров с Германией выдвинул положение, выраженное формулой: «Войну прекращаем, армию демобилизуем, но мира не подписываем»:

а) Дзержинский;                                                          

б) Троцкий;

в) Бухарин,

г) Зиновьев;       

4. В годы НЭПа в Советской России осуществлялась:

а) бесплатные коммунальные услуги;

б) свобода рыночной торговли;

в) продразвёрстка;

г) оплата труда на предприятиях в натуральной форме;

5. В.И. Ленин стал главой Советского правительства:

а) 1917г.

 б) 1924г.

в) 1920г.  

г) 1930г.

6.Первая мировая война началась:

а) в 1916г.;

б) в 1915г.;

в) в 1914г

г) в 1913г.

7. Впервые химическое оружие было применено в битве под:

а) Верденом;

б) Парижем,

в) Марной;

г). Ипром;

8. К радикальным левым партиям в 1917 г. принадлежали:

а) октябристы, прогрессисты, кадеты                  

 б) большевики, левые эсеры, анархисты

в) эсеры, меньшевики, народные социалисты

9.  Каковы главные итоги Февральской революции?

а) произошел созыв Учредительного собрания, 

                     б)  возникло двоевластие

в)  началась национализация,  

 г)   пала монархия.

10. Союзниками России в Первой мировой войне были:

а) Франция, Австро-Венгрия

б) Франция, Турция  

в) Великобритания, Франция  

 г) Болгария, Франция.

11. Какое из событий было раньше других:

 а) II съезд Советов 

б) Образование Временного правительства

 в) начало февральской революции

  г) создание ВЧК.

12. Декрет о земле предусматривал:

а) уравнительное распределение земли между крестьянами

 б) отмену выкупных платежей за земельные наделы  

 в) создание образцовых коллективных хозяйств  

 г) введение продовольственной разверстки.

13. Дать определение понятиям: Сепаратный мир – это…

а) представительное учреждение, созданное на основе всеобщего избирательного права для установления формы правления и выработки Конституции России

б) заключение договора о прекращении военных действий,

в) собрание представителей всего трудящегося населения России для установления в стране диктатуры пролетариата,

г) заключение договора о прекращении военных действий между двумя государствами вопреки союзническим обязательствам.

14. О чем говорилось в Декрете о земле?

а) о передаче земли крестьянам за выкуп,

б) о создании фермерских хозяйств,

в) о сохранении выкупных платежей,

г) о ликвидации частной собственности на землю.

15. Один из первых документов новой большевистской власти:

а) декрет об образовании Красной Армии,

б) декрет о мире,

в) декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа.

16. Говоря о главных причинах победы большевиков, нельзя утверждать, что одной из них стала:

а) поддержка большевиков подавляющим большинством населения России,

б) слабость государственной власти и ее либерализм по отношению к большевикам

в) усталость народа от войны и связанных с ней лишений,

г) нарастание радикальных настроений в обществе.

17. Брестский мир был аннулирован:

а) 1918г.  

                       б) 1933г.

в) 1939г.  

г)  1922г.   

18. Сущность двоевластия состояла в одновременном существовании:

а) Государственной думы и Временного правительства,   

б) Государственной думы и учредительного собрания,               

в) Временного правительства и Петроградского совета,

г)  Временного правительства и Совета Народных комиссаров

19. Расположите события в хронологическом порядке:

а) создание Временного правительства

б) забастовка на Путиловском заводе

в) свержение самодержавия,

г) издание Петроградским советом приказа №1

20. Установите соответствие между датами и событиями:  

а) 24 октября 1917 г.    1) начало НЭП

б) март 1921 г.              2) Образование СССР

в) 30 декабря 1922 г.    3) начало октябрьской революции

г) январь 1924 г.           4) окончание гражданской войны

                                       5) Принятие Конституции СССР

Эталоны правильных ответов

Вариант №1

Общее количество баллов -51.

Задание 1. Общее количество баллов – 8.

Назвать основные меры НЭПа. Какова его роль в экономике?

1. отмена продразверстки,

2. введение продналога,

3. свобода торговли,

4. разрешение наемного труда,

5. разрешение предпринимательства,

6. ускоренная национализация.

Цель – восстановить экономику и удержать власть большевиками.

Задание 2. Общее количество баллов – 16.

Соотнесите политические течения и социальные слои населения, участвовавшие в гражданской войне.

Задание 3. Общее количество баллов - 7.

Прочитайте документ и кратко ответьте на вопросы.

1. Чем был так обеспокоен Н.Н. Суханов? (2 балла)

Однопартийным советским правительством

2. В чем выразился вклад меньшевиков и эсеров в формирование однопартийной системы страны?

Ушли и даже не пытались выйти на переговоры, (2 балла)

3. Какие могли быть альтернативы уходу членов умеренных социалистических партий, которые благоприятно сказались бы на ходе истории нашей страны? (3 балла)

Можно было договориться и избежать гражданской войны.

Задание 4. Общее количество баллов - 20.