МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
«ТЕХНИКУМ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
ИМЕНИ АЛЕКСАНДРА ВАСИЛЬЕВИЧА ВОСКРЕСЕНСКОГО»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММа УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УП.05 ИНФОРМАТИКА
программы подготовки специалистов среднего звена
специальность 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем
квалификации выпускника – техник
Форма обучения - очная
2023 г.
Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения общеобразовательного цикла
Председатель
методического объединения
общеобразовательного
цикла Протокол № от «___» 20___г.
|
Рабочая программа учебного предмета разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального образования 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем УТВЕРЖДАЮ Заместитель директора по УМР автономного профессионального образовательного учреждения Удмуртской Республики «Техникум радиоэлектроники и информационных технологий имени А.В. Воскресенского»
________________/_______________/ «____» _____________ 20___ г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА УП.05 Информатика
по специальности 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем
Разработчики: Чурбакова Т.Б., АПОУ УР «ТРИТ им. А.В. Воскресенского»
СОДЕРЖАНИЕ
|
3 |
|
10 |
|
14 |
|
22 |
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
УП.11 «Информатика»
1.1. Место предмета в структуре основной образовательной программы: общеобразовательный предмет «Информатика» является частью общеобразовательного цикла образовательной программы в соответствии с ФГОС СПО по профессии 11.02.02 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем, входящей в укрупнённую группу специальностей 11.00.00 Электроника, радиотехника и системы связи.
1.2 Цели и задачи учебного предмета
Основная цель изучения учебного предмета «Информатика» — обеспечение дальнейшего развития информационных компетенций выпускника, его готовности к жизни в условиях развивающегося информационного общества и возрастающей конкуренции на рынке труда. В связи с этим изучение информатики обеспечивает:
сформированность представлений о роли информатики, информационных и коммуникационных технологий в современном обществе;
сформированность основ логического и алгоритмического мышления;
сформированность умений различать факты и оценки, сравнивать оценочные выводы, видеть их связь с критериями оценивания и связь критериев с определённой системой ценностей, проверять на достоверность и обобщать информацию;
сформированность представлений о влиянии информационных технологий на жизнь человека в обществе; понимание социального, экономического, политического, культурного, юридического, природного, эргономического, медицинского и физиологического контекстов информационных технологий;
принятие правовых и этических аспектов информационных технологий; осознание ответственности людей, вовлечённых в создание и использование информационных систем, распространение информации;
создание условий для развития навыков учебной, проектной, научно-исследовательской и творческой деятельности, мотивации учащихся к саморазвитию.
Освоение учебного предмета «Информатика» направлено на достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и опыта деятельности в процессе реализации средствами учебного предмета следующих основных направлений воспитательной деятельности.
Гражданское воспитание:
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка, соблюдение основополагающих норм информационного права и информационной безопасности;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам в виртуальном пространстве.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к историческому наследию; достижениям России в науке, искусстве, технологиях; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества.
Духовно-нравственное воспитание:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности, в том числе в сети Интернет.
Эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
способность воспринимать различные виды искусства, в том числе основанные на использовании информационных технологий.
Физическое воспитание:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, том числе и за счёт соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий.
Трудовое воспитание:
готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;
интерес к сферам профессиональной деятельности, связанным с информатикой, программированием и информационными технологиями, основанными на достижениях информатики и научно-технического прогресса; умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной практики, за счёт понимания роли информационных ресурсов, информационных процессов и информационных технологий в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни современного общества;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения программы учебного предмета «Информатика» у обучающихся совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты.
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем.
Базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;
формирование научного типа мышления; владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и уметь смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника
команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
Самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности.
Принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
Предметные результаты
владение представлениями о роли информации и связанных с ней процессов в природе, технике и обществе; понятиями «информация», «информационный процесс», «система», «компоненты системы», «системный эффект», «информационная система», «система управления»; владение методами поиска информации в сети Интернет; умение критически оценивать информацию, полученную из сети Интернет; умение характеризовать большие данные, приводить примеры источников их получения и направления использования;
понимание основных принципов устройства и функционирования современных стационарных и мобильных компьютеров; тенденций раз-вития компьютерных технологий; владение навыками работы с операционными системами, основными видами программного обеспечения для решения учебных задач по выбранной специализации;
наличие представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
понимание угроз информационной безопасности, использование методов и средств противодействия этим угрозам, соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространения персональных данных; соблюдение требований техники безопасности и гигиены при работе с компьютерами и другими компонентами цифрового окружения; понимание правовых основ использования компьютерных программ, баз данных и материалов, размещённых в сети Интернет;
понимание основных принципов дискретизации различных видов ин-формации; умение определять информационный объём текстовых, графических и звуковых данных при заданных параметрах дискретизации;
умение строить неравномерные коды, допускающие однозначное декодирование сообщений (префиксные коды);
владение теоретическим аппаратом, позволяющим осуществлять представление заданного натурального числа в различных системах счисления; выполнять преобразования логических выражений, используя законы алгебры логики; определять кратчайший путь во взвешенном графе и количество путей между вершинами ориентированного ациклического графа;
умение читать и понимать программы, реализующие несложные алгоритмы обработки числовых и текстовых данных (в том числе массивов и символьных строк) на выбранном для изучения универсальном языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#); анализировать алгоритмы с использованием таблиц трассировки; определять без использования компьютера результаты выполнения несложных программ, включающих циклы, ветвления и подпрограммы, при заданных исходных данных; модифицировать готовые программы для решения новых задач, использовать их в своих программах в качестве подпрограмм (процедур, функций);
умение реализовывать на выбранном для изучения языке программирования высокого уровня (Паскаль, Python, Java, C++, C#) типовые алгоритмы обработки чисел, числовых последовательностей и массивов: представление числа в виде набора простых сомножителей; нахождение максимальной (минимальной) цифры натурального числа, записанного в системе счисления с основанием, не превышающим 10; вычисление обобщённых характеристик элементов массива или числовой последовательности (суммы, произведения, среднего арифметического, минимального и максимального элементов; количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;
умение создавать структурированные текстовые документы и демонстрационные материалы с использованием возможностей современных программных средств и облачных сервисов; умение использовать табличные (реляционные) базы данных, в частности, составлять запросы к базам данных (в том числе запросы с вычисляемыми полями), выполнять сортировку и поиск записей в базе данных; наполнять разработанную базу данных; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая вычисление суммы, среднего арифметического, наибольшего и наименьшего значений, решение уравнений);
умение использовать компьютерно-математические модели для анализа объектов и процессов: формулировать цель моделирования, выполнять анализ результатов, полученных в ходе моделирования; оценивать адекватность модели моделируемому объекту или процессу; представлять результаты моделирования в наглядном виде;
умение организовывать личное информационное пространство с использованием различных цифровых технологий; понимание возможностей цифровых сервисов государственных услуг, цифровых образовательных сервисов; понимание возможностей и ограничений технологий искусственного интеллекта в различных областях; наличие представлений об использовании информационных технологий в различных профессиональных сферах.
1.2.1
Планируемые результаты освоения
общеобразовательной дисциплины в
соответствии с ФГОС СПО и на основе
ФГОС
С00
Код и наименование формируемых компетенций |
Планируемые результаты освоения дисциплины |
||
Общие- |
Дисциплинарные |
||
ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам |
В части трудового воспитания:
Овладение универсальными учебными познавательными действиями а) базовые логические действия:
|
|
|
|
б) базовые исследовательские действия:
|
|
|
ОK 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности |
В области ценности научного познания:
соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
Овладение универсальными учебными познавательными действиями: в) работа с информацией:
|
|
|
коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
|
|
|
|
количества элементов, удовлетворяющих заданному условию); сортировку элементов массива;
|
|
|
|
|
|
диапазоне; обработка многоразрядных целых чисел; анализ символьных строк и других), алгоритмов поиска и сортировки; умение определять сложность изучаемых в курсе базовых алгоритмов (суммирование элементов массива, сортировка массива, переборные алгоритмы, двоичный поиск) и приводить примеры нескольких алгоритмов разной сложности для решения одной задачи;
|
|
|
- уметь создавать веб-страницы; умение использовать электронные таблицы для анализа, представления и обработки данных (включая выбор оптимального решения, подбор линии тренда, решение задач прогнозирования); владеть основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними; использовать табличные (реляционные) базы данных и справочные системы |
ПК 2.1. Составлять электрические схемы, проводить расчеты и анализ параметров электронных блоков, устройств и систем различного типа с применением специализированного программного обеспечения в соответствии с техническим заданием *... |
- владеть навыками получения информации из источников разных типов в сети Интернет, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления, определять достоверность информации;
- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
- составлять электрические схемы с использованием программного обеспечения, производить расчеты с использованием программного обеспечения и языков программирования |
- сформированность знаний о поиске в Интернете, об источниках информации в сети Интернет, об определении достоверности информации и способов проверки достоверности информации -сформированность умения создавать и оформлять текстовыую документацию - уметь проводить расчеты с помощью программного обеспечения - уметь использовать языки программирования для решения профессиональных задач |
1.2.2 Содержание программы учебного предмета Информатика» направлено на формирование следующих личностных результатов реализации программы воспитания:
Личностные результаты реализации программы воспитания (дескрипторы) |
Код личностных результатов |
Портрет выпускника СПО |
|
Соблюдающий нормы правопорядка, следующий идеалам гражданского общества, обеспечения безопасности, прав и свобод граждан России. Лояльный к установкам и проявлениям представителей субкультур, отличающий их от групп с деструктивным и девиантным поведением. Демонстрирующий неприятие и предупреждающий социально опасное поведение окружающих. |
ЛР 3 |
Заботящийся о защите окружающей среды, собственной и чужой безопасности, в том числе цифровой . |
ЛР 10 |
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные отраслевыми требованиями к деловым качествам личности |
|
Демонстрирующий умение эффективно взаимодействовать в команде, вести диалог, в том числе с использованием средств коммуникации |
ЛР 13 |
Демонстрирующий навыки анализа и интерпретации информации из различных источников с учетом нормативно-правовых норм |
ЛР 14 |
Личностные результаты реализации программы воспитания, определенные ключевыми работодателями |
|
Способный искать нужные источники информации и данные, воспринимать, анализировать, запоминать и передавать информацию с использованием цифровых средств; предупреждающий собственное и чужое деструктивное поведение в сетевом пространстве |
ЛР 17 |
Способный в цифровой среде проводить оценку информации, ее достоверность, строить логические умозаключения на основании поступающей информации |
ЛР 18 |
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ общеобразовательноГО ПРЕДМЕТА
2.1. Объем учебного предмета и виды учебной работы
Вид учебной работы |
Объём в часах |
Объём образовательной программы |
128 |
в т.ч. |
|
Основное содержание |
96 |
в т.ч.: |
|
теоретическое обучение |
47 |
практические занятия |
49 |
Профессионально-ориентированное содержание (содержание прикладного модуля) |
20 |
в т.ч.: |
|
теоретическое обучение |
- |
практические занятия |
20 |
Консультации |
10 |
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета |
2 |
2.2 Тематический план и содержание дисциплины «Информатика»
Наименование разделов и тем |
Содержание учебного материала, практическая и самостоятельная работа обучающихся |
Объем часов |
Формируемые компетенции |
|||||||||||||
Введение |
Основное содержание |
2 |
ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Техника безопасности |
1 |
|
|||||||||||||
2 |
Роль информатики в освоении специальности |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
- |
|||||||||||||||
Контрольные работы. Входной контроль. |
1 |
|||||||||||||||
Раздел 1. |
Информация и информационная деятельность человека |
28 |
|
|||||||||||||
Тема 1.1. Информация и информационные процессы
|
Основное содержание |
2
|
|
|||||||||||||
1 |
Понятие «информация» как фундаментальное понятие современной науки. Представление об основных информационных процессах, о системах. Кодирование информации Информация и информационные процессы |
ОК 02 |
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
- |
|||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.2. Подходы к измерению информации
|
Основное содержание |
2 |
ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Подходы к измерению информации (содержательный, алфавитный, вероятностный). Единицы измерения информации. Информационные объекты различных видов. Универсальность дискретного (цифрового) представления информации. Передача и хранение информации. Определение объемов различных носителей информации. |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 1 |
Архивы |
2 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.3. Компьютер и цифровое представление информации. Устройство компьютера |
Основное содержание |
2 |
ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Принципы построения компьютеров. Принцип открытой архитектуры. Магистраль. Аппаратное устройство компьютера. Внешняя память. Устройства ввода-вывода. Поколения ЭВМ. Архитектура ЭВМ 5 поколения. Основные характеристики компьютеров. Программное обеспечение: классификация и его назначение, сетевое программное |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|
||||||||||||||
Практические работы |
- |
|
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.4. Кодирование информации. Системы счисления |
Основное содержание |
2 |
ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Представление о различных системах счисления, представление вещественного числа в системе счисления с любым основанием, перевод числа из недесятичной позиционной системы счисления в десятичную, перевод вещественного числа из 10 СС в другую СС, арифметические действия в разных СС. Представление числовых данных: общие принципы представления данных, форматы представления чисел. Представление текстовых данных: кодовые таблицы символов, объем текстовых данных. Представление графических, звуковых, видео данных. Кодирование данных произвольного вида |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические занятия |
|
|||||||||||||||
№ 2.1 |
Измерение информации |
2 |
||||||||||||||
№ 2.2 |
Системы счисление |
2 |
||||||||||||||
Тема 1.5.Элементы комбинаторики, теории множеств и математической логики |
Основное содержание |
2 |
ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Основные понятия алгебры логики: высказывание, логические операции, построение таблицы истинности логического выражения. Графический метод алгебры логики. Понятие множества. Мощность множества. Операции над множествами |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 3 |
Решение логических задач графическим способом |
2 |
||||||||||||||
Контрольная работа |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.6. Компьютерные сети: локальные сети, сеть Интернет |
Основное содержание |
2 |
ОК 01 ОК 02 |
|||||||||||||
1 |
Компьютерные сети их классификация. Работа в локальной сети. Топологии локальных сетей. Обмен данными. Глобальная сеть Интернет. IP-адресация. Правовые основы работы в сети Интернет |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические занятия |
- |
|||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.7. Службы Интернета |
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Службы и сервисы Интернета (электронная почта, видеоконференции, форумы, мессенджеры, социальные сети). Поиск в Интернете. Электронная коммерция. Цифровые сервисы государственных услуг. Достоверность информации в Интернете. |
ОК 02 |
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№4 |
Поиск информации в Интернете по профилю специальности |
2 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.8. Сетевое хранение данных и цифрового контента |
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Организация личного информационного пространства. Облачные хранилища данных. Разделение прав доступа в облачных хранилищах. Коллективная работа над документами. Соблюдение мер безопасности, предотвращающих незаконное распространение персональных данных |
ОК 01 ОК 02 |
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
- |
|||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 1.9. Информационная безопасность
|
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Информационная безопасность. Защита информации. Информационная безопасность в мире, России. Вредоносные программы. Антивирусные программы. Безопасность в Интернете (сетевые угрозы, мошенничество). Тренды в развитии цифровых технологий; риски и прогнозы использования цифровых технологий при решении профессиональных задачи |
ОК 01 ОК 02 |
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|
||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Раздел 2 |
Использование программных систем и сервисов |
41 |
|
|||||||||||||
Тема 2.1. Обработка информации в текстовых процессорах |
Основное содержание |
2 |
ОК 02
|
|||||||||||||
1 |
Текстовые документы. Виды программного обеспечения для обработки текстовой информации. Создание текстовых документов на компьютере (операции ввода, редактирования, форматирования). |
|||||||||||||||
2 |
Многостраничные документы. Структура документа. Гипертекстовые документы. Совместная работа над документом. Шаблоны . |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
- |
|||||||||||||||
№ 5.1 |
Создание текстовых документов (операции ввода, форматирования). |
2 |
||||||||||||||
№5.2 |
Редактирование текстовых документов. |
1 |
||||||||||||||
№ 5.3 |
Работа с рисунками, таблицами и формулами в текстовых документах |
2 |
||||||||||||||
№ 5.4 |
Закрепление основных возможностей Word |
1 |
||||||||||||||
№ 5.5 |
Работа с многостраничными документами |
4 |
||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 5.6 |
Оформление текстовой документации по профилю специальности. |
4 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 2.2 Компьютерная графика и мультимедиа
|
Основное содержание |
3 |
|
|||||||||||||
1 |
Компьютерная графика и её виды. Форматы мультимедийных файлов. Графические редакторы. Программы по записи и редактирования звука. Программы редактирования видео |
ОК 02 ПК 2.1. |
||||||||||||||
2 |
Технологии обработки различных объектов компьютерной графики (растровые и векторные изображения, обработка звука, монтаж видео) |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 6.1 |
Программы для создания мультимедия -. |
1 |
||||||||||||||
№ 6.2 |
Создание и обработка изображение редакторе Gimp |
1 |
||||||||||||||
№ 6.3 |
Запись и редактирование звука в программе Audacity |
2 |
||||||||||||||
№ 6.4 |
Создание и редактирование видео в программе VSDC |
2 |
||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
№ 6.5 |
Работа в программе Компас 3D-LT по профилю специальности |
4 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 2.3 Представление информации в виде мультимедийной презентаций
|
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Виды компьютерных презентаций. Основные этапы разработки презентации.Анимация в презентации. Шаблоны. Композиция объектов презентации |
ОК 02
|
||||||||||||||
2 |
Принципы мультимедия. Интерактивное представление информации |
|||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№7 |
Создать и представить мультимедийную презентацию по профилю специальности |
4 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 2.4. Гипертекстовое представление информации
|
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Язык разметки гипертекста HTML. Оформление гипертекстовой страницы. Веб-сайты и веб-страницы . |
ОК 02
|
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 8 |
Создание веб-страниц по профилю специальности |
4 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Раздел 3. |
Информационное моделирование |
|
|
|||||||||||||
Тема 3.1. Модели и моделирование.
|
Основное содержание |
9 |
|
|||||||||||||
1 |
Представление о компьютерных моделях. Виды моделей. Адекватность модели. Основные этапы компьютерного моделирования . |
ОК 02 |
||||||||||||||
|
Структура информации. Списки, графы, деревья. Алгоритм построения дерева решений |
|
||||||||||||||
|
Алгоритмы моделирования кратчайших путей между вершинами (Алгоритм Дейкстры, Метод динамического программирования) |
|
||||||||||||||
|
Элементы теории игр (выигрышная стратегия) |
|
||||||||||||||
Лабораторные работы |
|
|||||||||||||||
Практические работы |
- |
|||||||||||||||
№ 9.1 |
Построение дерева решений |
2 |
||||||||||||||
№ 9.2 |
Соответствие между таблицей и графом |
2 |
||||||||||||||
№ 9.3 |
Кратчайший путь между вершинами |
1 |
||||||||||||||
№ 9.4 |
Элементы теории игр |
1 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 3.2. Основы алгоритмизации программирования
|
Основное содержание |
5 |
|
|||||||||||||
1 |
Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Основные алгоритмические структуры. Запись алгоритмов на языке программирования С++. Анализ алгоритмов с помощью трассировочных таблиц . |
ОК 01 ПК 2.1. |
||||||||||||||
2 |
Структурированные типы данных. Массивы. Вспомогательные алгоритмы. Задачи поиска элемента с заданными свойствами. Анализ типовых алгоритмов обработки чисел, числовых последовательностей и массивов. |
|
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№ 10.1 |
Линейный вычислительный процесс и запись на языке С++ |
2 |
||||||||||||||
№ 10.2 |
Ветвящийся вычислительный процесс и запись на языке С++ |
2 |
||||||||||||||
№ 10.3 |
Циклический вычислительный процесс и запись на языке С++ |
1 |
||||||||||||||
№ 10.5 |
Работа с массивами на языке С++ |
2 |
||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
№ 10.5 |
Решение профессиональных задач с помощью программирования |
2 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 3.3. Базы данных |
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Базы данных как модель предметной области. Таблицы и реляционные базы данных |
ОК 02 |
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
№11 |
Работа с базами данных. |
2 |
||||||||||||||
Контрольные работы |
- |
|||||||||||||||
Тема 3.4. Технологии обработки информации в электронных таблицах
|
Основное содержание |
2 |
|
|||||||||||||
1 |
Табличный процессор. Приемы ввода, редактирования, форматирования в табличном процессоре. Адресация. Сортировка, фильтрация, условное форматирование |
ОК 02 ПК 2.1. |
||||||||||||||
2 |
Формулы и функции в электронных таблицах. Встроенные функции и их использование. Математические и статистические функции. Логические функции. Финансовые функции. Текстовые функции. Реализация математических моделей в электронных таблицах |
|||||||||||||||
3 |
Визуализация данных в электронных таблицах Моделирование в электронных таблицах (на примерах задач из профессиональной области) |
|
||||||||||||||
Лабораторные работы |
- |
|||||||||||||||
Практические работы |
|
|||||||||||||||
ПР 12.1 |
Использование формул и функций в электронных таблиц |
2 |
||||||||||||||
ПР 12.2 |
Составление штатного расписания больницы |
2 |
||||||||||||||
ПР 12.3 |
Работа с электронной таблицей, как с базой данных |
2 |
||||||||||||||
Профессионально-ориентированное содержание |
|
|||||||||||||||
ПР 12.4 |
Решения задач по профилю специальности |
2 |
||||||||||||||
ПР 12.5 |
Комплексная работа по разделу 3. |
2 |
||||||||||||||
Контрольная работа |
- |
|||||||||||||||
|
Консультации |
10 |
|
|||||||||||||
|
Дифференцированный зачет |
2 |
|
|||||||||||||
Всего |
128 |
|
3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация дисциплины требует наличия учебной компьютерной лаборатории информатики.
Оборудование компьютерной лаборатории:
Технические средства обучения:
лицензионное системное и прикладное программное обеспечение;
телевизор, подключенный к персональному компьютеру или видеопроектор.
Информационное обеспечение обучения. Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные печатные издания
Цветкова М.С. Информатика (7-е изд.)- ЭБС Академия, 2021г
Электронные издания
Информатика и ИКТ. Тренировочные варианты для подготовки к ЕГЭ-2020- ЯндексРепетитор
Дополнительные издания
Контроль и оценка результатов освоения общеобразовательной дисциплины раскрываются через дисциплинарные результаты, направленные на формирование общих и профессиональных компетенций по разделам и темам содержания учебного материала.
Общая/профессиона льная компетенция |
Раздел/Тема |
Тип оценочных мероприятий |
ОК 01 |
Тема 1.6 Тема 1.7 |
Тестирование |
ОК 02 |
Тема 1.1 Тема 1.2 Тема 1.3 Тема 1.6 Тема 1.9 Тема 1.9. |
|
ОК 01 |
Тема 1.9 Тема 3.1 |
Выполнение практических заданий |
ОК 02 |
Тема 1.2 Тема 1.4 Тема 1.5 Тема 1.7 Тема 1.9 Тема 2.1 Тема 2.2 Тема 2.3 Тема 2.4 Тема 3.2 Тема 3.3 |
|
ПК 2.1 |
Тема 2.2 Тема 3.2 Тема 3.3 |
|
ОК 01, ОК 02, ПК 2.1. |
Все модули |
Выполнение заданий дифференцированного зачета |