АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

УДМУРТСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

«ТЕХНИКУМ РАДИОЭЛЕКТРОНИКИ И ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ИМЕНИ А.В. ВОСКРЕСЕНСКОГО»

ПРОГРАММА ПОДГОТОВКИ СПЕЦИАЛИСТОВ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

специальность 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем

квалификации выпускника – техник

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УП. 08. Биология

Форма обучения - очная

2023 г

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

УП. 08. БИОЛОГИЯ

для специальности 11.02.17 Разработка электронных устройств и систем

Разработчик: Кузнецова И.Н. АПОУ УР «ТРИТ им. А.В. Воскресенского»

Содержание

1. Паспорт оценочных средств по дисциплине «Биология»

Оценочные средства по биологии предназначены для проведения текущего, рубежного (тематического) контроля и промежуточной аттестации по дисциплине.

Контроль и оценка результатов обучения осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований. Результаты обучения определяют, что обучающиеся должны знать, понимать и демонстрировать по завершении изучения дисциплины.

Для формирования, контроля и оценки результатов освоения учебной дисциплины используется система оценочных мероприятий, представляющая собой комплекс учебных мероприятий, согласованных с результатами обучения и сформулированных с учетом ФГОС СОО (предметные результаты по дисциплине) и ФГОС СПО.

Система оценочных мероприятий, спроектированная по дисциплине «Биология», представлена в паспорте оценочных средств (таблица 1).

Таблица 1

Паспорт оценочных средств по дисциплине «Биология»

2. Оценочные средства по дисциплине «Биология»

Оценочные мероприятия текущего контроля (типы):

Задания, направленные на систематизацию и обобщение теоретической информации:

• заполнение таблиц

• разработка ленты времени

• разработка глоссария

Задания, направленные на формирование или проверку знаний:

• тест

• оцениваемая дискуссия

• фронтальный опрос

• устные сообщения с презентацией

Задания, направленные на формирование практических умений и навыков

• решение задач

• практико-ориентированные расчетные задания

• учебно-исследовательский проект

1. Оценочные средства текущего контроля по дисциплине «Биология»

Текущий контроль результатов обучения можно осуществлять различными методами и с помощью различных оценочных средств. По дисциплине «Биология» в качестве средств текущего контроля применяются задания в тестовой форме; таблицы; визуализация теоретического материала в формате ленты времени и другие оценочные материалы.

1. Задания, направленные на систематизацию и обобщение теоретической информации

1. Заполнение таблицы

Формулировка задания: заполните таблицу “Вклад ученых в развитие биологии", указав ученого, временной период работы над открытием и дайте краткую характеристику открытия, используя материал лекций, учебника, иные источники информации.

Таблица - Вклад ученых в развитие биологии

Критерии оценивания задания:

“5" - таблица выполнена в полном объеме

“4" - в ходе заполнения таблицы материал отражен не полностью, имеются незначительные неточности, недочеты

“3" - в ходе заполнения таблицы материал отражен не полностью, имеются значительные неточности, недочеты

“2" - таблица отражает менее 50% материала или не выполнена

2. Разработка ленты времени

Формулировка задания: создайте ленту времени, отражающую этапы онтогенеза отдельной группы животных или человека с краткой характеристикой. Названия стадий должны быть расположены в хронологическом порядке, оснащены кратким описанием основных изменений, приложены рисунки. Задание выполняется в малых группах (3-4 человека)

4. Разработка глоссария

Формулировка задания: составьте глоссарий с определениями по теме "Основные понятия генетика", используя материалы лекций, учебники, словари.

Примерный перечень терминов:

Альтернативные признаки

Аллельные гены

Неаллельные гены

Доминантный признак

Рецессивный признак

Гомозиготный организм

Гетерозиготный организм

Генотип

Фенотип

Дигибридное скрещивание

Чистая линия

Гибрид

Наследственность

Изменчивость

Задания, направленные на формирование или проверку знаний

1. Фронтальный опрос

Примерный перечень вопросов к фронтальному опросу

1. Каковы сильные и слабые стороны системы органического мира К. Линнея?

2. Сформулируйте основные положения эволюционной теории Ж. Б. Ламарка.

3. Перечислите предпосылки возникновения дарвинизма

4. Перечислите основные положения синтетической теории эволюции

Критерии оценивания:

«5» - ответ полный, развернутый

«4» - ответ достаточно полный, но есть неточности

«3» - ответ краткий или с грубыми ошибками

«2» - ответ неверный или отсутствует

2. Подготовка устных сообщений с презентацией

Формулировка задания: подготовьте устное сообщение и презентацию об одном наследственном заболевании из перечня. Работа выполняется в парах. В структуре сообщения и презентации необходимо отразить:

1. Название заболевания

2. Типизация заболевания

1. А) геномное / генное / полигенное / хромосомное

2. Б) аутосомно-доминантное / аутосомно-рецессивное / сцепленное с полом

3. Сущность мутации (на клеточном уровне)

4. Клинические проявления заболевания

5. Частота встречаемости

6. Диагностика

7. Источники информации.

Примерный перечень наследственных заболеваний человека

Чек-лист для оценки презентации

Оцените презентацию по следующим критериям:

Шкала перевода баллов в отметку

12-11 баллов - «5»

10 - 8 баллов - «4»

7-6 баллов -«3»

Менее 6 баллов или отсутствие работы - «2»

Дополнительные сведения для преподавателя.

В целях избежание повторения тем презентаций, преподавателю рекомендуется распределить конкретные темы среди групп учащихся.

3. Оцениваемая дискуссия

Название темы

Примерный перечень вопросов к оцениваемой дискуссии

1. Глобальное потепление: миф или реальность? Что вам известно о данном явлении? Какие факты существования или отсутствия глобального потепления вам известны?

2. Объясните, какие факторы ограничивают распространение жизни в атмосфере, литосфере, гидросфере.

3. Как можно охарактеризовать исторические изменения роли человека в биосфере?

4. В чём состоит ценность охраны биоразнообразия? Что приводит к сокращению биологического разнообразия? Почему для человечества важно не допустить обеднения биоразнообразия?

Критерии оценивания:

«5» - Активное участие в дискуссии. Высказывание соответствует заданной теме, характеризуется высокой информативностью и оригинальностью, аргументы подкреплены убедительными примерами.

«4» - Достаточно активное участие в дискуссии. Допускается незначительное отклонение от темы дискуссии. Высказывание носит отчасти тривиальный, поверхностный характер. Не все аргументы подкреплены примерами.

«3» - Пассивное участие в дискуссии. Высказывание характеризуется низкой информативностью, стереотипностью, не отражает полного понимания темы дискуссии. Аргументы сформулированы абстрактно. Примеры отсутствуют.

«2» - Пассивное участие в дискуссии. Высказывание не соответствует заданной теме, отсутствуют аргументы в пользу какой-либо точки зрения.

Дополнительные сведения для преподавателя.

Дискуссию модерирует преподаватель. В начале дискуссии он задает слушателям несколько ключевых острых вопросов, побуждая их вступить в обсуждение. Далее постепенно в ходе дискуссии обсуждаются все поставленные вопросы, участники высказывают свое мнение.

5. Тест

Пример тестового задания

1. К взаимодействиям аллельных генов не относят:

1. эпистаз, полимерию, модифицирующее действие генов

2. кооперацию, множественный аллелизм

3. сверхдоминирование, комплементарность

4. кодоминирование, промежуточное доминирование

2. Проявление у гетерозигот признаков, детерминируемых двумя аллелями наблюдается при:

1. сверхдоминировании

2. эпистазе

3. кодоминировании

4. олимерии

3. Наследование четвертой группы крови относят к типу взаимодействия:

1. кодоминирование

2. сверхдоминирование

3. полное доминирование

4. промежуточное доминирование

4. Наследование шиншилловой окраски у кроликов контролируется тремя аллелями: A,a и ah. Каждая особь является носителем только двух из них. Это пример:

1. комплементарности

2. кооперации

3. множественного аллелизма

4. полимерии

5. Появление новообразований при совместном действии двух доминантных неаллельных генов, когда в гомозиготном или в гетерозиготном состоянии развивается новый признак, наблюдается при:

1. комплементарности

2. кооперации

3. полном доминировании

4. действии генов-модификаторов

6. Если один доминантный ген подавляет действие другого доминантного гена, то - это пример:

1. рецессивного эпистаза

2. полимерии

3. доминантного эпистаза

4. множественного аллелизма

3. Решение задач

Формулировка задания: решите задачи, составив схемы скрещивания

Задание является профессионально-ориентированным. Задачи для студентов подбираются в соответствии с объектом изучения "Растения", "Животные" или "Человек".

Пример задач для студентов, обучающиеся профессии/специальности связанной с объектом изучения "Человек":

Задача 1. У человека альбинизм и способность преимущественно владеть левой рукой - рецессивные признаки, наследующиеся независимо. Каковы генотипы родителей с нормальной пигментацией и владеющих правой рукой, если у них родился ребенок альбинос и левша?

Задача 2. У человека праворукость доминирует над леворукостью, кареглазость над голубоглазостью. Голубоглазый правша женился на кареглазой правше. У них родилось двое детей - кареглазый левша и голубоглазый правша. От второго брака этого же мужчины с кареглазой правшой родилось девять кареглазых детей, оказавшихся правшами. Определить генотипы мужчины и обеих женщин.

Задача 3. У Пети и Саши карие глаза, а у их сестры Маши - голубые. Мама этих детей голубоглазая, хотя ее родители имели карие глаза. Какой признак доминирует? Какой цвет глаз у папы? Напишите генотипы всех перечисленных лиц.

Критерии оценивания

"5" - все ответы верны

"4" - допущена одна ошибка

"3" - допущены 2 ошибки

"2" допущены 3 и более ошибок или работа не выполнена

5. Создание презентаций

Для создания качественной презентации необходимо соблюдать ряд требований:

Входная контрольная работа по биологии

Часть 1 Выбрать один правильный ответ

А1. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки?

1. Гистология    2. Эмбриология  3. Экология  4. Цитология

А2. Возбудитель СПИДа – это

1. Вирус  2. Бактерия  3. Одноклеточный гриб   4. Простейшее

А3. Как называют организмы , которым для жизнедеятельности необходим свободный кислород?

1. Автотрофами  2. Анаэробами  3.Гетеротрофами  4. Аэробами

А4. Какие растения состоят из сходных по строению клеток, не образующих тканей?

1. Водоросли  2. Плауны 3. Папоротники  4. Мхи

А5. Жабы , в отличие от лягушек, могут жить вдали от водоёма. Чем это можно объяснить?

1. Они размножаются на суше

2. У них лучше развиты лёгкие и более сухая кожа

3. У них короткие задние конечности и длинные передние

4. Они питаются наземными беспозвоночными животными

А6. Каких из древних животных считают предками земноводных?

1. Стегоцефалов  2. Ихтиозавров  3.Археоптериксов   4. Латимерий

А7. Социальная природа человека проявляется в

1. Приспособленности к прямохождению

2. Речевой деятельности

3. Наличие гортани с голосовыми связками

4. Образовании условных рефлексов

А8. Желчь , вырабатываемая печенью, по желчным протокам поступает в

1. Пищевод  2. Желудок   3.Толстую кишку    4.Тонкую кишку

А9. Эритроциты могут переносить кислород и углекислый газ, так как они содержат

1. Воду и минеральные соли

2. Антитела

3. Фибриноген

4. Гемоглобин

А10. Длительное повышение содержания глюкозы в крови свидетельствует о нарушении обмена

1. Белкового  2. Жирового  3. Углеводного   4. Минерального

А11. Неподвижно соединены между собой  кости

1. Плечевая и локтевая      2. Теменная и височная   3. Бедренная и большая берцовая     4.Грудина и рёбра

А12. Какие биотические связи существуют между раком-отшельником и актинией?

1. Паразит-хозяин

2. Хищник-жертва

3. Конкурентные

4. Взаимовыгодные

А13. Главным фактором , ограничивающим рост травянистых растений  в еловом лесу, является недостаток

1. Света  2. Воды  3. Тепла    4.Минеральных солей

А14. Большинство бактерий и некоторые грибы в круговороте веществ, выполняют роль

1. Производителей органического вещества

2. Потребителей органического вещества

3. Разрушителей органического вещества

4. Концентратов органического вещества

Часть 2

Выберите три правильных ответа

В 1. В чём проявляется сходство покрытосеменных и голосеменных растений?

1. Характеризуется многообразием видов

2. Имеют хорошо развитые вегетативные органы

3. Способны образовывать обширные леса

4. Размножаются семенами

5. Опыляются насекомыми и птицами

6. Образуют сочные и сухие семена                Ответ_______________________ .

  В 2. Установите соответствие между признаком организма и царством, для которого он характерен.

                      Признак                                   Царство

1. Растения

2. Животные

А. Растут в течение всей жизни

Б.  Активно перемещаются в пространстве

В. Питаются готовыми органическими

веществами

       Г. Образуют органические вещества

           в процессе фотосинтеза

       Д. Имеют органы чувств

        Е. Являются основным источником

            кислорода на Земле

А	Б	В	Г	Д	Е

В 3. Установить последовательность передачи вещества и энергии в пищевой цепи.

1. Насекомое

Б. Растение

2. Цапля

Г. Лягушка

Д. Орёл

Ответы

Часть 1

1. 4

2. 1

3. 4

4. 1

5. 1

6. 1

7. 2

8. 4

9. 4

10. 3

11. 2

12. 4

13. 1

14. 3

         Часть 2

В 1. 234

В 2. 211122

В 3. БАГВД

Спецификация

Норма оценок

Всего 20 баллов

94 - 100% (19-20 баллов)-«5»

75-93% (14-18 баллов) – «4»

51-74% (10-13 баллов) – «3»

0-50 % (0-9 баллов) – «2»

2. Оценочные средства рубежного (тематического) контроля по дисциплине «Биология»

Рубежный контроль по дисциплине «Биология» проводится в форме контрольных работ на отдельных занятиях после завершения изучения второго и четвертого разделов. После завершения пятого раздела рубежный контроль проводится в форме защиты кейса: представления результатов решения кейсов (выступление с презентацией). Рубежный контроль шестого раздела проводится в форме защиты проекта: представления результатов выполнения учебно-исследовательского проекта (выступление с презентацией).

1. Контрольная работа№1 “Молекулярный уровень организации живого. Строение и функции организмов»

В результате освоения первого раздела "Клетка – структурно-­функциональная единица живого" обучающиеся смогут:

• характеризовать строение и функции основных биополимеров, клетки и ее структурных элементов;

• определять результаты изменения генетического кода в процессах матричного синтеза;

• организовывать наблюдение биологических объектов на молекулярном и клеточном уровне.

В результате освоения второго раздела "Строение и функции организма" обучающиеся смогут:

• устанавливать связи между строением и функцией органа

• устанавливать причины возникновения различных генетических заболеваний от нарушения транскрипции и трансляции

Контрольная работа представляет собой задания в тестовой форме различного уровня сложности: "низкий", "средний" и "высокий". В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным числом баллов. Выполнение каждого задания "низкого" уровня сложности оценивается 1 баллом. За выполнение заданий "среднего" уровня сложности в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов.

К заданию "высокого" уровня сложности относится решение задач. При правильном решении заданий "высокого" уровня присваивается 3 балла.

Задания всех уровней сложности проверяются автоматически.

Распределение заданий по уровням сложности представлено в следующей таблице:

Критерии оценивания рубежной контрольной работы:

1. Азотистое основание аденин в молекуле ДНК комплементарно...

1. гуанину;

2. цитозину;

3. урацилу;

4. тимину.

2. К пуриновым азотистым основаниям относятся...

1. аденин и гуанин;

2. гуанин и цитозин;

3. цитозин и урацил;

4. урацил и аденин.

3. Выберите функцию иРНК?

1. хранение генетической информации;

2. транспорт аминокислоты в рибосому;

3. входит в состав рибосом;

4. перенос генетической информацию от ДНК к рибосоме.

4. Клетки эукариот не содержат...

1. лизосом;

2. рибосом;

3. мезосом.;

4. комплекса Гольджи.

5. Клетки прокариот содержат...

1. клеточный центр;

2. эндоплазматическую сеть;

3. рибосомы и мезосомы;

4. комплекс Гольджи и лизосомы.

6. Какие органоиды встречаются только в растительных клетках?

1. эндоплазматическая сеть;

2. пластиды;

3. митохондрии;

4. комплекс Гольджи.

7. В метафазной хромосоме выделяют...

1. плечи и центросому;

2. центросому и центриоли;

3. центриоли и центромеру;

4. центромеру и плечи.

8. К автотрофам относятся...

1. вирусы;

2. хемосинтезирующие бактерии;

3. грибы;

4. паразитические бактерии.

9. Транскрипция - это...

1. связывание аминокислоты с тРНК;

2. перенос аминокислоты в рибосому;

3. удвоение молекулы ДНК;

4. синтез иРНК на матрице ДНК.

10. Если кодирующая белок часть гена содержит 6000 пар нуклеотидов, то сколько аминокислот в кодируемой молекуле белка?

11. Какие из перечисленных болезней, вызываются вирусами?

а) туберкулез и дифтерия;

б) Дифтерия и СПИД;

в) СПИД и грипп;

г) грипп и туберкулез;

12. В результате первого деления мейоза происходит:

а) увеличение набора хромосом;

б) уменьшение набора хромосом;

в) сохранение исходного набора хромосом.

13. Что происходит в анафазе II мейоза?

1. спирализация хромосом;

2. расхождение к полюсам двухроматидных хромосом;

3. расхождение к полюсам хроматид;

4. расположение хромосом в плоскости экватора клетки.

14. Установите соответствие

Эталон: 1-В; 2-Б; 3-А; 4-Г

15. Выберите химические элементы клетки, которые входят в состав органических веществ:

1. кальций;

2. углерод;

3. цинк;

4. водород;

5. кислород;

6. медь;

7. азот.

16. Установите соответствие

Эталон: 1-В; 2-А; 3-Б

17.Онтогенез – это процесс формирования…

А) класса,

Б) семейства,

В) индивидуального организма,

Г) таксономической группы царство

18. Онтогенез включает этапы:

А) развитие взрослого организма, эмбриогенез.

Б) эмбриональный, постэмбриональный, старение и смерть.

В) эмбриогенез.

Г) эмбриональный, постэмбриональный, репродуктивный, старение и смерть.

 19. Что из перечисленного обозначает превращение организма:

А) дробление.

Б) метаморфоз.

В) оплодотворение.

Г) дифференцировка тканей.

20. Выберите три правильных ответа из шести предложенных:

Личиночный онтогенез встречается у:

А) насекомых.

Б) млекопитающих.

В) рыб.

Г) птиц.

Д) земноводных.

21. Для каких животных НЕ характерен яйцекладный тип онтогенеза?

А) лягушка.

Б) сетчатый питон.

В) галапогосская черепаха.

Г) галапогосский вьюрок.

22. Развитие комнатной мухи идёт по этапам:

А) взрослая муха – яйцо – личинка – куколка.

Б) взрослая муха – яйцо – куколка.

В) яйцо – личинка – куколка – муха.

Г) яйцо – личинка – муха.

23. Выберите три признака внутриутробного развития.

А) зародыш развивается в организме матери.

Б) яйцеклетка развивается в воде.

В) эмбрион прикреплён к плаценте.

Г) личинка питается другой пищей по сравнению со взрослым организмом.

Д) характерен для птиц.

Е) характерен для млекопитающих.

5. Определите генотип дигетерозиготной особи

1) ААbb 2) AABB 3) AaBb 4) AaBB

24. При скрещивании двух растений ночной красавицы с розовыми и белыми (рецессивный признак) цветками получили 50 % потомства с белыми цветками. Каковы генотипы родительских форм?

1) BB x bb 2) Bb x bb 3) BB x Bb 4) Bb x Bb

25. Соотношение расщепления во втором поколении по фенотипу 9 : 3 : 3 : 1 характерно для скрещивания

1) анализирующего 2) моногибридного 3) дигибридного 4) полигибридного

26. Изменения, происходящие на уровне нуклеотидов характерны для изменчивости

1) генной 2) геномной 3) хромосомной 4) модификационной

11. У человека ген нормального слуха (В) доминирует над геном глухоты и находится в аутосоме. В семье, где мать с нормальным слухом (гомозиготная), а отец с нормальным слухом, мать которого была глухой, родился ребёнок с нормальным слухом. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы детей, вероятность рождения глухого ребёнка. Какая закономерность наследственности проявляется в данном случае?

Контрольная работа №2 «Теоретические аспекты эволюции жизни на Земле. Теоретические аспекты экологии».

Вариант1

1. Критерий вида, учитывающий совокупность факторов среды, в которой существует вид, -

1. Морфологический 2)физиологический

1. Географический 4)экологический

2. Элементарная структура, на уровне которой проявляется действие естественного отбора, - это

1)отдельный организм 2)популяция

3)биоценоз 4)вид

3. Естественный отбор, в отличие от искусственного,

1)способствует сохранению полезных для организма признаков

2)обеспечивает сохранение особей с полезными для человека признаками

3)направлен на создание или улучшение сортов и пород

4)действует с момента появления земледелия и скотоводства

4. К результатам эволюции относят

1)наследственную изменчивость 2)борьбу за существование

3)приспособленность 4)естественный отбор

5. Примером палеонтологических доказательств эволюции служат

1)находки скелетов древних кистепёрых рыб -

2)наличие у китов рудиментов конечностей

3)признаки пресмыкающихся в строении утконоса

4)признаки сходства у зародышей млекопитающих и рыб на ранних стадиях развития

6. К дегенерации относят

1)утрату большинства органов корнеголовым раком-саккулиной

2)появление четырехкамерного сердца у птиц

3)появление шерстного покрова у млекопитающих

4)формирование плоской формы тела у ската

7. У человека, в отличие от человекообразных обезьян, -

1)имеются мимические мышцы 2)передние конечности с ногтями

3)температура тела постоянная 4)позвоночник имеет 4 изгиба

8. Примером биологического фактора эволюции человека может служить

1)способность к трудовой деятельности

2)использование одежды

3)общение с помощью устной и письменной речи

4)способность передавать приобретенные признаки по наследству

9. Аналогичными органами являются листья березы и

1)стебли кактуса 2)колючки кактуса

3)деревянистые стебли черники 4)усики у посевного гороха

10. Путем географического видообразования сформировались

1)лиственница сибирская и даурская 2)синица большая и лазоревка

3)популяции форели озера Севан 4)виды байкальских ресничных червей

Часть В

1.Установите соответствие между признаком отбора и его видом. В нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.

ПРИЗНАКИ ОТБОРА ВИД ОТБОРА

1)сохраняет особей с признаками полезными А) естественный

в данных условиях среды

2)ведет к созданию новых пород и сортов Б) искусственный

3)способствует созданию организмов с признаками

полезными человеку

4)действует в природном сообществе

5)ведет к появлению новых видов

6)действует миллионы лет

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв

2.Установите хронологическую последовательность эр в эволюции органического мира

А)Кайнозой
Б) Протерозой

В)Мезозой
Г) Архей
Д) Палеозой

Запишите ответ в виде последовательности букв (без пробелов и других символов).

Часть С

1.Почему уменьшение ареала вида ведет к биологическому регрессу?

Вариант 2
Часть А

1.Морфологический критерий вида характеризует

1)сходство внешнего и внутреннего строения особей

2)сходство у особей всех процессов жизнедеятельности

3)набор хромосом, характерный для каждого вида

4)совокупность факторов внешней среды, в которой существует вид

2.В популяции возникают мутации, происходит борьба за существование, действует естественный отбор, поэтому популяцию считают

1)структурной единицей вида 2)единицей эволюции

3)результатом эволюции 4)структурной единицей биогеоценоза

3.Результатом взаимодействия таких факторов, как интенсивность размножения и ограниченность места и ресурсов для жизни, является

1)естественный отбор 2)образование новых видов

3)приспособленность организмов 4)борьба за существование

4.Приспособленность организмов к среде обитания формируется в результате

1)выживания особей с разнообразными наследственными изменениями

2)стремления особей к самоусовершенствованию

3)интенсивного размножения организмов в популяции

4)действия движущих сил эволюции

5.Сходство строения зародышей человека и позвоночных животных на начальных этапах развития - доказательство эволюции

1)палеонтологическое 2)эмбриологическое

3)морфологическое 4)биогеографическое

6.Пример ароморфоза -

1)яркие цветки насекомоопыляемых растений

2)возникновение защитной окраски

3)уплощение тела у камбалы

4)живорождение у млекопитающих ,

7.Человек, в отличие от животных, способен к

1)строительству жилища 2)жизни в семье

3)трудовой деятельности 4)охране своей территории от чужих

8.Под влиянием биологических факторов у человека в процессе эволюции сформировалась

1)сводчатая стопа 2)письменность

3)членораздельная речь 4)трудовая деятельность

9.Аналогичными органами являются крылья воробья и

1)колибри 2)мухи

3)страуса 4)археоптерикса

10.Путем экологического видообразования сформировались

1)лиственница сибирская и даурская 2)прострел западный и восточный

3)бизон и зубр 4)популяции форели, обитающие в озере Севан

Часть В

1.Установите соответствие между направлением эволюции и его признаком

В нижеприведенной таблице под каждым номером, определяющим позиции первого столбца, запишите букву, соответствующей позиции второго столбца.

ПРИЗНАКИ НАПРАВЛЕНИЯ ЭВОЛЮЦИИ

1)многообразие видов А) Биологический прогресс

2)ограниченный ареал Б) Биологический регресс

3)малочисленность видов

4)широкая экологическая адаптация

5)широкий ареал

6)уменьшение числа популяций вида

Запишите в таблицу получившуюся последовательность букв

2.Установите, в какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле

А)Голосеменные
Б)Цветковые

В)Папортникообразные
Г)Псилофиты

Д)Водоросли

Запишите ответ в виде последовательности букв (без пробелов и других символов).

Часть С

1.Почему популяцию считают единицей эволюци?

Работа рассчитана на 45 минут

Критерии оценки :

15-17 баллов – «5»

12-14 баллов – «4»

8-11баллов – «3»

0-7баллов – «2»

Вариант 1
Часть А

Часть В

Часть С

Вариант 2
Часть А

Часть В

Часть С

2. Оценочные средства промежуточной аттестации по предмету«Биология»

Промежуточная контроль по дисциплине «Биология» проводится в виде письменной итоговой контрольной работы. Контрольная работа включает в себя два типа заданий: тестовые вопросы, направление на проверку усвоения теоретического материала, и задачи и задания, направленные на проверку сформированности практических умений.

Часть 1 содержит 15 заданий с выбором одного верного ответа из четырех и 10 заданий с выбором нескольких верных ответов, на соответствия биологических объектов, процессов и явлений.

Часть 2 содержит 4 задачи из разных тем дисциплины и 1 практико­ориентированное задание, формируемой в соответствии с методическими рекомендациями.

В заданиях 1-15 выберите один правильный ответ:

1. ХИМИЧЕСКУЮ ОСНОВУ ХРОМОСОМЫ СОСТАВЛЯЕТ МОЛЕКУЛА

1. дезоксирибонуклеиновой кислоты

2. рибонуклеиновой кислоты

3. липида

4. полисахарида

2. УДАЛЕНИЕ ДИМЕРОВ ТИМИНА В МОЛЕКУЛЕ ДНК ПРОИСХОДИТ В ПРОЦЕССЕ

1. трансверсии

2. репарации

3. репликации

4. трансформации

3. ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ ЛИПИДНОГО БИСЛОЯ ВАЖНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МЕЖДУ МОЛЕКУЛАМИ ЛИПИДОВ:

1. водородные и ионные

2. ионные и ковалентные

3. ковалентные и гидрофобные

4. только гидрофобные

4. УДАЛЕНИЕ ДИМЕРОВ ТИМИНА В МОЛЕКУЛЕ ДНК ПРОИСХОДИТ В ПРОЦЕССЕ

1. репарации

2. трансформации

3. трансверсии

4. репликации

5. ДЛЯ КЛЕТОК РАСТЕНИЙ НЕ ХАРАКТЕРЕН СИНТЕЗ

1. аминокислот

2. нуклеотидов

3. гликогена

4. фосфолипидов

6. В ПРОФАЗЕ МИТОЗА ДЛИНА ХРОМОСОМЫ УМЕНЬШАЕТСЯ ЗА СЧЕТ

1. транскрипции

2. редупликации

3. денатурации

4. спирализации

7. БЛАГОДАРЯ КОНЬЮГАЦИИ И КРОССИНГОВЕРУ ПРОИСХОДИТ

1. увеличение числа хромосом вдвое

2. обмен генетической информацией между гомологичными хромосомами

3. уменьшение числа хромосом вдвое

4. увеличение числа гамет

8. ПОЛИПЕПТИДНЫЕ ЦЕПИ СИНТЕЗИРУЮТСЯ НА РИБОСОМАХ, НАХОДЯЩИХСЯ:

1. в цитозоле и модифицируются также в цитозоле

2. в цитозоле, затем модифицируются в аппарате Гольджи

3. на мембране эндоплазматического ретикулума, затем модифицируются в аппарате Гольджи

4. в цитозоле, затем модифицируются в люмене лизосомы

9. ИНТРОНЫ ВСТРЕЧАЮТСЯ В ГЕНАХ

1. только эукариот архебактерий

2. эукариот и эубактерий

3. эубактерий и архебактерий

4. архебактерий и эукариот

10. ВСЕ РЕАКЦИИ СИНТЕЗА ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В КЛЕТКЕ ПРОИСХОДЯТ

1. образованием молекул АТФ

2. с освобождением энергии

3. расщеплением веществ

4. использованием энергии

11. ИЗ ОДНОЙ МОЛЕКУЛЫ НУКЛЕИНОВОЙ КИСЛОТЫ В СОЕДИНЕНИИ С

БЕЛКАМИ СОСТОИТ

1. митохондрия

2. хромосома

3. ген

4. хлоропласт

12. ДОЧЕРНИЕ ХРОМАТИДЫ СТАНОВЯТСЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМИ

ХРОМОСОМАМИ ПОСЛЕ

1. спаривания гомологичных хроматид

2. обмена участками между гомологичными хромосомами

3. разделения соединяющей их центромеры

4. выстраивания хромосом в экваториальной плоскости клетки

13. ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД - ЭТО:

1. набор клеточных генов

2. нуклеотидная последовательность гена

3. генетическая экспрессия

4. система записи генетической информации

14. В КАКИХ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ ОРГАНЕЛЛ САМАЯ ВЫСОКАЯ

КОНЦЕНТРАЦИЯ Са²⁺

1. ядре

2. митохондриях

3. цитоплазме

4. аппарате Гольджи

15. КАКИЕ ИЗ ПЕРЕЧИСЛЕННЫХ НИЖЕ СТРУКТУР КЛЕТКИ НЕ ИМЕЮТ МЕМБРАНЫ

1. лизосомы

2. хлоропласты

3. ядрышки

4. аппарат Гольджи

Эталоны ответов

В заданиях 16-25 выберите несколько правильных ответов или установите соответствие или последовательность:

16. ВОССТАНОВИТЕ В ИСТОРИЧЕСКОМ ПЛАНЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ЭТАПОВ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЧЕЛОВЕКА НА БИОСФЕРУ:

1. усиление влияния на природу с коренным преобразованием части экосистем;

2. изменение экосистем через пастьбу скота, ускорение роста трав путем их выжигания и т. п.;

3. глобальное изменение всех экологических компонентов в целом в связи с неограниченной интенсификацией хозяйства;

4. сверхинтенсивная охота без резкого изменения экосистем в период становления человечества;

5. воздействие людей на биосферу лишь как обычных биологических видов.

17. ВЫБЕРИТЕ ПРОЦЕССЫ, ПРОТЕКАЮЩИЕ В ПРОФАЗЕ ПЕРВОГО ДЕЛЕНИЯ МЕЙОЗА

1. обмен участками хромосом

2. набор хромосом и число молекул ДНК в клетке - 4n4c

3. деление центромер хромосом

4. формирование веретена деления

5. выстраивание хромосом по экватору клетки

18. КАКИЕ ПРОЦЕССЫ ПРОИСХОДЯТ В КЛЕТКЕ В ПЕРИОД ИНТЕРФАЗЫ?

1. спирализация хромосом

2. редупликация молекул ДНК

3. растворение ядерной оболочки

4. синтез белков в цитоплазме

5. синтез иРНК в ядре

19. МАЛЫЕ КРУГОВОРОТЫ УГЛЕРОДА В БИОСФЕРЕ МОГУТ ОСУЩЕСТВЛЯТЬСЯ СЛЕДУЮЩИМ ПУТЕМ:

1. углекислый газ выделяется в атмосферу в процессе фотосинтеза в дневное время, а в ночное время его часть поглощается растениями из среды;

2. углекислый газ поглощается из атмосферы в процессе фотосинтеза в дневное время, а в ночное время его часть выделяется растениями в среду;

3. углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза с образованием органических веществ, а с гибелью растений и животных происходит окисление органических веществ с выделением углекислого газа;

4. углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза, а при дыхании выделяется в атмосферу;

5. углекислый газ атмосферы поглощается в процессе фотосинтеза, а при сжигании органических веществ выделяется в атмосферу.

20. УКАЖИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ФАЗ ОПЛОДОТВОРЕНИЯ.

1. слияние гамет, или сингамий

2. дистантное взаимодействие и сближение гамет

3. контактное взаимодействие гамет и активация яйцеклетки

21. УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ СТАДИЙ ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА, НАЧИНАЯ ОТ ЗИГОТЫ.

1. формирование четырехкамерного сердца

2. образование бластомеров

3. формирование нервной системы

4. формирование мезодермы

5. образование двухслойного зародыша

22. ВЫБЕРИТЕ ТРИ ФУНКЦИИ ПЛАЗМАТИЧЕСКОЙ МЕМБРАНЫ

1. обеспечивает поступление в клетку ионов и мелких молекул

2. обеспечивает передвижение веществ в клетке

3. отграничивает цитоплазму от окружающей среды

4. участвует в поглощении веществ клеткой

5. придает клетке жесткую форму

6. служит матрицей для синтеза иРНК

23. ВЫБЕРИТЕ ДВА ПРИЗНАКА НЕ ПОДХОДЯЩИЕ ДЛЯ ОПИСАНИЯ ТРАНСКРИПЦИИ У ЭУКАРИОТ

1. образование полинуклеотидной цепи

2. соединяются нуклеотиды, содержащие дезоксирибозу

3. матрицей служит молекула ДНК

4. происходит в ядре

5. удвоение молекулы ДНК

24. УСТАНОВИТЕ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТЬ ПРОЦЕССОВ ЭМБРИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ:

1. закладка зачаточных органов зародыша

2. направленные перемещения клеток и их дифференцировка

3. развитие нервной пластинки

4. слияние яйцеклетки и сперматозоида и образование зиготы

5. формирование многоклеточного однослойного зародыша

25. УПОРЯДОЧИТЕ ИСКОПАЕМЫЕ ФОРМЫ ЧЕЛОВЕКА ПО ВРЕМЕНИ

СУЩЕСТВОВАНИЯ, НАЧИНАЯ С САМОЙ ДРЕВНЕЙ ФОРМЫ:

1. Человек умелый

2. Кроманьонцы

3. Неандертальцы

4. Человек прямоходящий

5. Австралопитек

Эталоны ответов

В заданиях 26-30 решите задачи:

Задание 26. Задача № 1. Определите, какая окраска цветков будет у растений гороха, полученных от самоопыления гомозиготных родительских форм с красными и с белыми цветками, а также от их скрещивания между собой.0

Решение. Обе родительские формы гомозиготны, поэтому запись скрещиваний будет следующей:

• от самоопыления: 1) Р: АА х АА; 2) P: аа х аа;

• от перекрестного опыления: Р: АА х аа.

Гомозиготные формы дают единственный тип гамет, и поэтому при их слиянии будет получен единственный тип потомков: 1) F1 все AA; 2) F1 все аа;3) F1 все Aa.

Ответ. 1. Красноцветковые гомозиготные растения дают только формы с красными цветками. 2. Все потомки растений с белыми цветками будут белоцветковыми (они всегда гомозиготны). 3. Все растения от скрещивания красноцветковых гомозиготных с белоцветковыми будут красноцветковыми (доминантный фенотип), но гетерозиготными по генотипу.

Задание 27. Задача № 2. На ребенка с I группой крови в роддоме претендуют две родительские пары:

• 1 пара: мать с I, отец с IV группой крови;

• 2 пара: мать со II, отец с III группой крови.

Какой паре принадлежит ребенок?

Решение. Ребенок с I гр. крови по генотипу - I°I°. Такое сочетание аллелей возможно только в случае, если гаметы и отца, и матери будут содержать аллели I°. Следовательно, эта комбинация генов могла осуществиться только при зачатии ребенка в случае второй пары, когда мать и отец гетерозиготы. Запишем схему скрещивания: